【判断题】【消耗次数:1】
道路维修分级包括经常性的小修、周期性的中修和定期性的大修。
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错误
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相关题目
【多选题】 经常性损益和非经常性损益的区别是( )。
①  有预定目的
②  与经营业务相关
③  反映企业的获利能力
④  与经营管理水平密切联系
⑤  带来收入和利润
【单选题】 将企业的损益划分为经常性损益和非经常性损益的根本目的在于( )。
①  判断各项业务对企业收益的影响程度
②  判断企业收益的稳定性和可持续性
③  区分经常性业务和非经常性业务
④  反映企业的经营管理水平
【多选题】 经常性安全生产检查包括( )。
①  交接班检查
②  班中检查
③  月末检查
④  特殊检查
⑤  定期检查
【单选题】 经常性卫生监督不包括( )
①  竣工验收
②  查阅证照
③  察看卫生状况、操作情况、个人卫生状况
④  询问
⑤  采样
【单选题】 关于卵巢的周期性变化,错误的是
①  卵巢在青春期之前无周期性变化
②  每个周期中往往只形成一个成熟卵泡
③  卵巢的周期性变化受雌、孕激素的调控
④  黄体期一般固定,平均为14天
⑤  黄体期即分泌雌激素,也分泌孕激素
【多选题】 非经常性损益包括的项目有(  )。
①  各种形式的政府补贴
②  委托投资损益
③  短期投资损益
④  债务重组损益
【单选题】 机械速度波动有周期性和非周期性,该说法( )
①  正确
②  错误
【多选题】 经常性教育的主要内容包括( )。
①  安全生产法规、规范、标准、规定
②  各级安全生产责任制及管理制度,企业及上级部门的安全管理新规定
③  安全生产先进经验介绍,最近的典型事故教训
④  应急救援措施及应急演练
⑤  安全生产方面的新动态
【单选题】 雌、孕激素的周期性变化,正确的是
①  雌激素在周期中有一个分泌高峰
②  孕激素在周期中有两个分泌高峰
③  雌激素于排卵后7~8天出现最高峰
④  月经来潮前孕激素水平开始下降
⑤  雌、孕激素出现高峰的时间并不吻合
【单选题】 下列属于经常性调查的是?
①  每十年进行一次的人口普查
②  对某品牌的手机市场占有率的调查
③  对某企业的库存的盘点
④  商业企业按月报送的销售额
随机题目
【判断题】 在实践中,无论是按逻辑顺序还是按心理顺序组织课程内容,都存在相当的困难和问题。不管其外部表现形态是“分科”的还是“综合”的,其内在的实质却应是逻辑顺序与心理顺序的和谐统一。
①  正确
②  错误
【判断题】 在教育活动设计和实施时,对儿童生成和决策的强调会导致低结构化活动,如瑞吉欧的方案活动和主题教学,相反,对教师教学和指导的强调,会导致高结构化活动,如单元教学和教师指导的研究。
①  正确
②  错误
【多选题】 幼儿园课程的心理学基础有
①  知识建构理论
②  人类发展生态学理论
③  精神分析理论
④  行为主义理论
⑤  进步主义理论
【多选题】 以下从课程即经验的维度界定课程的是
①  幼稚园课程者,由广义地说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也?
②  幼儿园课程是什么?就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备?
③  以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
④  以儿童的兴趣、需要和能力为出发点,通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程
⑤  在学校的主持下,学生借以获得知识和理解,发展技能,改变态度和价值的正式的和非正式的内容和过程
【多选题】 幼儿园课程编制的过程包括
①  教育理念的确立
②  教育目标的确定
③  课程内容的选择
④  教育活动的组织
⑤  课程评价的实施
【多选题】 幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则
①  应与儿童的个体差异相适应
②  应与群体儿童相适应
③  应与文化差异相适应
④  应将发展与学习连结一体
【多选题】 具有以下()特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏
①  真实性
②  源于内在动机
③  目标导向
④  自由选择
⑤  积极情绪
【多选题】 下列关于活动课程,正确的说法是
①  以儿童的兴趣、需要和能力为出发点,通过儿童自己组织的活动而实施课程
②  打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身
③  活动课程的根源,可以追溯到卢梭的自然教育思想、裴斯泰洛奇的教育适应自然的原则和福禄贝尔的儿童自动发展的思想
④  代表人物是杜威,他主张课程的真正中心不是科学,不是文化,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动,提出“从做中学”,让儿童通过主动活动去获得经验
⑤  活动课程能从儿童的兴趣和需要出发,与儿童的生活相贴近,但不容易使儿童掌握系统的知识
【单选题】 受实用主义哲学思想影响的是( )。
①  蒙台梭利课程
②  福禄贝尔设计的恩物
③  方案教学
④  直接教学模式
【单选题】 ( )认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验,才能称为儿童学习到的课程。
①  课程即科目
②  课程即经验
③  课程即目标
④  课程即计划