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【单选题】【消耗次数:1】
学无止境,如果有了一点成绩,便自命不凡,翘起尾巴,就会妨碍以后的进步。“自命不凡”的意思是:
①
自以为是
②
不自量力
③
自吹自擂
④
刚愎自用
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相关题目
【单选题】
“清高孤傲,自命不凡”,最容易在( )亲子关系的家庭出现。
①
民主型
②
专制型
③
独断型
④
放任型
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①
民主型
②
专制型
③
独断型
④
放任型
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【判断题】
科学的态度是实事求是,自以为是和好为人师那样狂妄的态度是决不能解决问题的。
①
对
②
错
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【单选题】
当言谈陷入窘境之时,逃避退缩不如勇敢面对,恼羞成怒地反唇相讥不如()、“自吹自擂”,它能够成功地转移大家的关注焦点,成功地让你逃脱尴尬的境地。
①
自嘲自讽
②
保持沉默
③
转移话题
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【判断题】
实践发展永无止境,解放思想永无止境,改革开放也永无止境。
①
对
②
错
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【单选题】
如果有几份遗嘱同时存在,以( )为准。
①
最开始的公证遗嘱
②
中间的公证遗嘱
③
最后的公证遗嘱
④
任意的公证遗嘱
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【单选题】
改革开放40年的实践启示我们:()是改革开放的生命。实践发展永无止境,解放思想永无止境。
①
A.创新
②
B.科技
③
C.人民
④
D.生产力
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【填空题】
[填空1] 是度量力使物体在平面内绕一点转动的效果。
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【单选题】
度量力使物体绕某一点转动的物理量称为()
①
力偶
②
力矩
③
投影
④
内力
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【判断题】
技术进步是无止境的任何产品质量、性能、规格都是相对的质量达到极至的产品或服务是不存在的。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
从研究方法论的角度看,研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是
①
课程忠实取向
②
课程相互适应取向
③
课程创生取向
④
课程实践取向
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【单选题】
恰当地处理学科知识与课程内容的关系意味着要实现
①
科学、艺术与道德的统一
②
学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
③
科学与技术的统一
④
文科和理科的统一
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【单选题】
古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的
①
课程变革阶段
②
课程实施阶段
③
课程计划阶段
④
课程采用阶段
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【单选题】
兰德课程变革动因模式发现,课程变革过程包括
①
启动阶段、实施阶段、评价阶段
②
启动阶段、合作阶段、实施阶段
③
启动阶段、实施阶段、合作阶段
④
启动阶段、合作阶段、评价阶段
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【单选题】
根据评价使用的方法进行划分,可以将评价分为
①
效果评价与内在评价
②
目标本位评价与目标游离评价
③
量的评价与质的评价
④
内部人员评价与外部人员评价
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【单选题】
儿童本位综合课程的典型范例是
①
广域课程
②
经验自然主义课程
③
环境教育课程
④
国际理解教育课程
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【单选题】
美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是
①
非指导性教学模式
②
程序教学模式
③
范例教学模式
④
发现学习
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【单选题】
“示范”属于以下哪种教学方法?
①
提示型教学方法
②
自主型教学方法
③
程序教学方法
④
共同解决问题型教学方法
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【单选题】
“教育目标分类学”的代表人物是
①
布鲁纳
②
布卢姆
③
艾斯纳
④
斯腾豪斯
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【单选题】
主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是
①
课程开发范式
②
概念重建主义范式
③
课程组织范式
④
课程实施范式
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