【单选题】【消耗次数:1】
( )是在教育过程中生成的课程目标
形成性目标
表现性目标
生成性目标
行为目标
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相关题目
【单选题】 生成性和表现性目标这类高层次目标具有不可预测性和( )
①  不可控制性
②  不可操作性
③  可操作性
④  可控制性
【多选题】 以下关于生成性目标,正确的说法是
①  生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求,反映的是问题解决的过程和结果
②  斯坦豪斯放弃了“目标”一词,借用“过程原则”,表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心,要以儿童在教室内的表现为基础而展开
③  生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验,应强调个人的生长、个性的完善,而不是关注如何界定和测量课程本身
④  生成性目标在教育实践中,对教师的要求非常高,教师需要相当强的研究能力
⑤  生成性目标取向的课程在具体实施时,操作方面也难度很大
【简答题】 简述生成性目标的优点
【单选题】 生成性目标关注的是教学的( )
①  结果
②  过程
③  内容
④  评价
【判断题】 与目标模式相比,过程模式的目标是生成性的,它更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。
①  正确
②  错误
【单选题】 “在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是
①  普遍性目标
②  行为目标
③  生成性目标
④  表现性目标
【单选题】 ( )是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标。
①  生成性目标
②  行为目标
③  表现性目标
④  评价性目标
【单选题】 在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
①  行为目标
②  生成性目标
③  表现性目标
④  预设性目标
【单选题】 生成性目标解放了教师,教师是儿童行为的观察者、解读者和( )
①  引导者
②  创造者
③  操作者
④  实践者
【单选题】 生成性目标在英国著名课程论专家( )的理论中得到了发展和传播。
①  泰勒
②  艾斯纳
③  杜威
④  斯坦豪斯
随机题目
【多选题】 有一笔递延年金,前两年没有现金流入,后四年每年年初流入80万元,折现率为10%,则关于其现值的计算表达式正确的有(  )。
①  80×(P/F,10%,2)+80×(P/F,10%,3)+80×(P/F,10%,4)+80×(P/F,10%,5)
②  80×(P/A,10%,4)×(P/F,10%,2)
③  80×(P/A,10%,4)×(P/F,10%,1)
④  80×(P/A,10%,4)×(1+10%)×(P/F,10%,2)
【多选题】 某债券的面值为1000元,每半年发放40元的利息,那么下列说法正确的有(  )。
①  半年的利率为4%
②  年票面利率为8%
③  年实际利率为8%
④  年实际利率为8.16%
【多选题】 有一项年金,前2年无流入,后6年每年年初流入100元,则下列说法中正确的有(  )。
①  该年金的递延期是2年
②  该年金的递延期是1年
③  该年金的现值计算式子是P=100×(P/A,i,6)×(P/F,i,1)
④  该年金的现值计算式子是P=100×(P/A,i,6)×(P/F,i,2)
【判断题】 普通年金终值与普通年金现值互为逆运算。(  )
① 
② 
【判断题】 永续年金可以计算现值,但是不能计算终值。(  )
① 
② 
【判断题】 预付年金现值与预付年金终值的计算之间无逆运算关系。(  )
① 
② 
【判断题】 普通年金现值是指普通年金中各期等额收付金额在第一期期末的复利现值之和。(  )
① 
② 
【判断题】 预付年金与普通年金的区别仅在于收付时间的不同,普通年金发生在期初,而预付年金发生在期末。(  )
① 
② 
【判断题】 某人于2013年年初向银行贷款10万元,年利率为5%,按年复利计息,贷款期限为5年,要求计算每年年末等额偿还的金额,这属于偿债基金计算问题。(  )
① 
② 
【判断题】 递延年金现值的大小与递延期无关,故计算方法和普通年金现值是一样的。(  )
① 
②