活动区数学教育活动的设计的特点，不包括( )。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 没有明确的共同目标，注重幼儿的个体差异

② 以小组学习为主要形式

③ 不提供幼儿学习材料

④ 渗透了对幼儿其他学习领域的教育

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【判断题】实施《指南》应关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。

① 正确

② 错误

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【判断题】幼儿园区角活动中提供操作材料的时候需要关注幼儿个体差异。

① 正确

② 错误

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【多选题】幼儿语言游戏，是指由教师设计组织幼儿学习语言，以培养( )为主要目的的一种规则游戏教育活动。

① 幼儿倾听

② 表达能力

③ 绘画能力

④ 活动能力

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【判断题】幼儿园区角活动中提供操作材料的时候不需要关注幼儿个体差异。

① 正确

② 错误

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【单选题】将幼儿园教育活动的内容看成是学习活动的取向（）

① 会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现

② 会使教育活动设计者关注幼儿园环境的创设，关注幼儿学习经验的获得

③ 强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构

④ 会使教育活动设计者将活动内容的重点放在所要教学的材料上，会较多地关注学术性和知识性

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【单选题】 ( )是根据幼儿园教育活动目标，为幼儿有目的地选择的各种有益的学习经验。

① 幼儿园教育活动目标

② 幼儿园教育活动内容

③ 幼儿园教育活动过程

④ 幼儿园教育活动实施

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【单选题】活动区科学教育活动的设计的特点，不包括( )。

① 以发展幼儿的科学思维能力为核心

② 突出幼儿科学知识的共同建构

③ 设立了共同的目标

④ 整合幼儿各领域的教育

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【单选题】幼儿园语言教育活动设计，不包括( )。

① “单一科目”语言教育活动

② 主题语言教育活动的设计

③ 领域语言教育活动的设计

④ 活动区语言教育活动的设计

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【判断题】在设计幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主。

① 正确

② 错误

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【单选题】主题数学教育活动设计的特点，不包括( )。

① 不完全以目标为中心

② 自然渗透不同领域的学习经验

③ 淡化单一数学领域知识技能的教授

④ 以教师为中心

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【单选题】硅胶GF254的组成是

① 硅胶加12%～14%煅石膏

② 硅胶加黏合剂

③ 硅胶不加黏合剂

④ 硅胶加12%～14%煅石膏与荧光剂(在254nm紫外光下显强烈黄绿色荧光

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【单选题】氢火焰检测器的检测依据是

① 不同溶液折射率不同

② 被测组分对紫外光的选择性吸收

③ 有机分子在氢火焰中发生电离

④ 不同气体热导系数不同

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【单选题】气相色谱分析腐蚀性气体宜选用载体是

① 101白色载体

② 氟载体

③ 6201红色载体

④ 分子筛

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【单选题】在吸附色谱中，分离极性大的物质应选用

① 活性大的吸附剂和极性小的洗脱剂

② 活性大的吸附剂和极性大的洗脱剂

③ 活性小的吸附剂和极性大的洗脱剂

④ 活性小的吸附剂和极性小的洗脱剂

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【单选题】气相色谱分析影响组分之间分离程度的最大因素是

① 进样量

② 柱温

③ 载体粒度

④ 气化室温度

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【单选题】高效液相色谱中利用正相液液色谱柱上分离一非极性化合物，哪种洗脱剂使其tR最小

① 四氢呋喃

② 石油醚

③ 乙醇

④ 甲醇

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【单选题】固定相老化的目的是

① 除去表面吸附的水分

② 除去固定相中的粉状物质

③ 除去固定相中残余的溶剂及其它挥发性物质

④ 提高分离效能

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【单选题】分离NO2-和NO3-，可以采用下列哪种类型的高效液相色谱法

① 分子排阻色谱法

② 手性色谱法

③ 吸附色谱法

④ 离子色谱法

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【单选题】选择吸附色谱柱时，柱的长度与直径比一般为

① （5~10）：1

② （20~30）：1

③ （1~10）：1

④ （10~20）：1

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【单选题】采用反相离子对色谱法分析酸类或带负电荷物质，可以选用的离子对试剂为

① 正戊烷基磺酸钠

② 十六烷基三甲基季铵盐

③ 正己烷基磺酸钠

④ 十二烷基磺酸钠

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