生物性病原体进入人体，破坏机体的( )，并在人群中传播，引起流行，成为传染病。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 机能

② 平衡

③ 结构

④ 抵抗力

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【单选题】生物性病原体进入人体，破坏机体的平衡，并在人群中传播，引起流行，成为( )。

① 流行感冒

② 流行病

③ 传染病

④ 疾病

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【单选题】传染病在人群中的传播和流行必须同时具备三个基本环节，不包括（）

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【判断题】每一种传染病都有它特异的病原体，包括微生物和寄生虫。

① 正确

② 错误

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【单选题】适用于病原体经皮肤或黏膜进入体内的传染病所采取的隔离方法是（）

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【单选题】 ( )是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。

① 传染源

② 易感者

③ 疾病患者

④ 传播途径

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【单选题】传染病之所以能传播、流行，三个环节是非常重要的。新冠肺炎在人群中流行的三个环节：

① 自然因素、社会因素、文化因素

② 人群分布、时间分布、空间分布

③ 发病率、死亡率、病死率

④ 传染源、传播途径、易感人群

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【单选题】不引起性传播性疾病的病原体是（）

① 细菌

② 衣原体

③ 支原体

④ 螺旋体

⑤ 立克次体

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【单选题】传染病的易感人群是指

① 没有接种疫苗的人

② 未曾感染过某种传染病的人群

③ 对某种传染病缺乏免疫力又容易感染该病的人

④ 经常播散病原体的人群

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【单选题】阐明微生物是传染病原因的概念称为

① 进化论

② 病原菌学说

③ 生物学细胞论

④ 报酬递减论

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【单选题】经垂直传播常引起胎儿畸形的病原体是（）

① 流感病毒

② 风疹病毒

③ 脊髓灰质炎病毒

④ 淋病奈瑟菌

⑤ 肺炎支原体

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随机题目

【单选题】（）是指学前儿童社会性评价方案是现实可行的，能顺利地实施、推广和应用。

① 客观性原则

② 可行性原则

③ 导向性原则

④ 科学性原则

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【单选题】学前儿童社会教育评价方法中访谈法要注意的问题，不包括（）。

① 取得访谈对象的配合

② 访谈要有一定的目的性

③ 访谈中的资料收集方法应当为访谈者准确把握，以使访谈不受干扰

④ 合理地设计和使用访谈题目和问题

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【单选题】 ( )不是学前儿童社会行为，基于行为问题严重程度的分类。

① 需要特殊干预的行为问题

② 轻度的可以忽略的行为问题

③ 特殊的生理、心理原因引起的行为问题

④ 需要指导帮助的行为问题

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【单选题】引起儿童焦虑的原因，不包括（）。

① 遗传和家族风险

② 事件的冲突

③ 家庭影响

④ 幼儿自身的气质

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【单选题】对学前儿童进行社会教育，相关的规律不包括( )。

① 社会进步的规律

② 社会教育的规律

③ 社会性发展的规律

④ 社会学习的规律

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【单选题】学前儿童的教育能力，不包括( )。

① 设计、组织教育活动

② 实施教育活动

③ 语言能力

④ 教育研究力

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【单选题】埃里克森提出的个体发展理论的第三个阶段是（）。

① 勤奋对自备

② 自我对羞怯

③ 疑虑、主动对内疚

④ 信任对不信任

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【单选题】现代生物学与生态学理论的核心概念，不包括（）。

① 发展心理生物学

② 社会生态系统

③ 习性学

④ 发展生态学

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【单选题】内向、腼腆、敏感、不主动、易受伤害，属于( )人的气质特征。

① 抑郁质

② 多血质

③ 胆汁质

④ 粘液质

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【单选题】制定学前儿童社会教育目标的操作性依据是( )。

① 我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》

② 家长的需要

③ 社会发展的需要

④ 学前儿童发展的规律与需要

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