对具有相关关系的两个或两个以上的变量，根据其关系的具体形式选择合适的数学模型，并将变量间的相关关系与具体数学模型相结合，以近似地表现变量间的平均变动关系，这种统计分析是（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 回归分析

② 相关分析

③ 集中量数分析

④ 离中量数分析

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相关题目

【多选题】从相关关系中自变量的性质分类，相关回归分析可分为（）。

① 一元相关回归分析

② 多元相关回归分析

③ 自相关回归分析

④ 直线回归分析

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【单选题】在回归分析中，要求相关的两个变量（）

① 都是确定型变量

② 都是随机变量

③ 自变量是确定型变量，因变量是随机变量。

④ 因变量是确定型变量，自变量是随机变量。

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【判断题】相关分析中，所分析的两个变量都是随机变量。

① 正确

② 错误

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【单选题】回归分析中的两个变量

① 都是随机变量

② 关系是对等的

③ 都是给定的量

④ 一个是自变量，一个是因变量

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【单选题】若对两个变量进行直线相关分析，r＝0.39，P＞0.05，则说明两个变量之间

① 有伴随关系

② 有数量关系

③ 有相关关系

④ 无相关关系

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【单选题】两变量存在相关关系时，则两变量

① 一定是因果关系

② 一定不是因果关系

③ 尚不能确定是因果关系

④ 一定是伴随关系

⑤ 一定是表面的关系

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【判断题】回归分析和相关分析一样，所分析的两个变量一定都是随机变量

① 正确

② 错误

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【判断题】数学模型：描述系统输入变量、输出变量以及系统内部各变量间关系的数学表达式

① 正确

② 错误

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【判断题】相关系数是直线相关条件下说明两个现象之间相关密切程度的统计分析指标。

① 正确

② 错误

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【多选题】回归分析和相关分析的关系是（）

① 回归分析可用于估计或预测

② 回归系数的显著性检验第一步是提出假设

③ 回归分析中自变量和因变量可以相互推导并进行预测

④ 相关分析需区分自变量和因变量

⑤ 在回归分析中,自变量和因变量都是随机变量

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随机题目

【单选题】课程的五种典型定义，不包括( )。

① 课程即教育方针

② 课程即教学科目

③ 课程即目标

④ 课程即教学计划

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【单选题】课程即目标这一观点把课程视为预期的( )。

① 学习结果

② 学习过程

③ 学习计划

④ 学习组织

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【单选题】课程即目标这一观点认为( )是教育追求的方向和目的，也是评价的标准。

① 教学方针

② 教学计划

③ 教学目标

④ 教学过程

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【单选题】 ( )我国幼儿园开始使用“课程”这一术语。

① 20世纪初

② 20世纪末

③ 20世纪上半叶

④ 20世纪50年代

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【单选题】 “幼儿园课程即教育活动”这一观点认为( )是泛指为儿童设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。

① 幼儿园科目

② 幼儿园活动

③ 幼儿园课程

④ 幼儿园教育

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【单选题】幼儿园课程即学习经验，这一观点出现在( )。

① 20世纪初

② 20世纪50年代末

③ 20世纪80年代末

④ 20世纪90年代末

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【单选题】幼儿园课程的特点，不包括( )。

① 个体适宜性

② 整体性

③ 实践性

④ 经验性

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【单选题】幼儿园课程的特点，不包括( )。

① 游戏性

② 基础性

③ 广泛性

④ 生活性

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【单选题】 ( )是课程的核心问题。

① 课程的价值问题

② 课程的实施问题

③ 课程的经验问题

④ 课程的发展问题

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【单选题】 ( )是指作为客体的课程属性同主体的需要之间的一种特定关系，指课程在满足个体及社会需要中的有用性。

① 课程实施

② 课程价值

③ 课程经验

④ 课程发展

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