【多选题】【消耗次数：1】
施工现场临时用电必须建立安全技术档案,应包括的内容有（）
①
A用电施工组织设计的全部资料
②
B用电工程检查验收表
③
C定期检（复）查表
④
D接地电阻、绝缘电阻等参数测定记录表
⑤
E电工安装、巡检、维修、拆除工作记录
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相关题目
【单选题】
临电设施安装完毕由( )组织临时用电施工组织设计编制人、项目安全员、临电负责人和安装人等按临时用电施工组织设计进行检查验收。
①
项目负责人
②
项目技术负责人
③
企业负责人
④
企业技术负责人
【多选题】
临时用电工程安装完毕后，由安全部门组织检查验收，参加人员有监理单位代表、主管临时用电安全的项目部领导、有关技术人员、（）。必要时请主管部门代表和业主的代表参加
①
A.工程项目经理
②
B.临电用电施工组织设计编制人员
③
C.电工班长及安全员
④
D.施工现场主管人员
【单选题】
《施工现场临时用电安全技术规范》（JGJ46－2005）规定，凡用电设备台数或总容量在（）以上者，应编制用电组织设计
①
A5台或50kw
②
B3台或30kw
③
C8台或80kw
④
D10台或100kw
【多选题】
下列关于施工现场临时用电接地说法正确的是（）
①
A在TN系统中，保护零线每一处重复接地装置的接地电阻值不应大于10Ω
②
B单台容量超过100kVA的电力变压器工作接地电阻值不得大于10Ω
③
C使用同一接地装置并联运行且总容量不超过100kVA的发电机的工作接地电阻值不得大于10Ω
④
D在工作接地电阻值允许达到10Ω的电力系统中，所有重复接地的等效电阻值不应大于10Ω
随机题目
【单选题】
美国著名教育学者（ ） 1918 年出版《课程》、 1924 年又出版了《怎样编制课程》。这样，课程研究最先在美国比较完整地确立起来。
①
博比特
②
查特斯
③
泰罗
④
杜威
【单选题】
“泰勒原理”的基本内容可以归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“（）”。
①
得出教育结果
②
总结教育经验
③
实现教育目标
④
评价教育计划
【单选题】
（）是由物质的、心理的、社会的、文化的因素构成的，它直接参与到课程相互作用的系统之中，是实践性课程不可或缺的组成部分。
①
课程内容
②
课程环境
③
课程范围
④
课程实践
【单选题】
1959 年 9 月，美国确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领并在全国范围内蓬勃展开。在这场运动中，诞生了—种新的课程形态—“（ ）”。
①
儿童中心课程
②
实践导向课程
③
学术中心课程
④
科学主义课程
【单选题】
博比特在长期的课程开发实践的基础上进行了深入的理论研究，形成了独特的课程开发理论—（ ）。
①
校本课程开发理论
②
忠实取向的课程开发理论
③
科学化课程开发理论
④
实践取向的课程开发理论
【单选题】
（ ）是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。
①
课程合作
②
课程开发
③
课程民主
④
课程审议
【单选题】
博比特深受泰罗的“（）”思想的影响，把教育过程比作企业生产过程：“教育是一个塑造过程，如同钢轨的制造一样。经由这种塑造过程，人格将被塑造成所需要的形态。”
①
社会管理
②
科学管理
③
公共事业管理
④
人本主义