关于2001年以来中国课程改革的显著变化表述不准确的是（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 形式上将“教学大纲”改为“课程标准”

② 理念上以“知识为本”到“以人为本”

③ 目标上从一维目标（结果）到三维目标（结果、过程、情感态度价值观）。

④ 首次将以往的“教学计划”改为“课程计划”

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【判断题】我国新课程标准把教学目标划分为三类：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。(?? )

① 正确

② 错误

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【单选题】有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲课程标准及教科书等系统化活动的过程是　

① 课程分类

② 课程评价

③ 课程实施

④ 课程设计

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【简答题】制订作文教学计划。要根据语文课程标准、教学大纲、语文教材，以及的实际情况。[填空1]

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【判断题】教学大纲比课程标准更重视语文课程资源的开发和利用。

① 正确

② 错误

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【单选题】（）展示的是所报专业的教学计划以及所有课程信息（包含线下教学的课程）

① 章节学习

② 课程介绍

③ 教学计划

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【单选题】以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程，称为

① 课程与教学的评价

② 课程与教学的实施

③ 课程与教学的目标

④ 课程与教学的内容

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【判断题】学校文化建设有多个落脚点。其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中教师必须注意加强学校文化和学科文化建设。这主要有利于落实课程三维目标中的情感态度与价值观目标。

① 正确

② 错误

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【判断题】在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书，其中，教学大纲一般由说明部分和本文部分基本部分构成。

① 正确

② 错误

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【单选题】新课程标准中强调情感、（）和价值观三个要素。

① 实践

② 态度

③ 学历

④ 思想

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【单选题】课程的涵义大致可归纳为：课程作为学科、课程作为目标或计划以及（）三类

① 课程作为过程

② 课程作为结果

③ 课程作为学习者的经验

④ 课程作为学习内容

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【单选题】以下哪一项不是仲裁庭组成的类型？（）

① 独任仲裁庭

② 复数商事仲裁庭

③ 偶数商事仲裁庭

④ 三人仲裁庭

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【单选题】可仲裁性的主体标准是争议的主体必须是（）

① 行政机关与行政相对人

② 上下级关系

③ 不平等主体

④ 平等主体

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【单选题】（），是指以本案申请人和被申请人为共同被申请人，并对仲裁庭提出独立仲裁请求的仲裁第三人

① 辅助仲裁参加人

② 申请人型仲裁参加人

③ 被申请人型仲裁参加人

④ 独立仲裁参加人

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【单选题】关于仲裁权的概念，下列说法错误的是（）

① 仲裁权的本质是服务性权力

② 仲裁权的权源是当事人授权和法律授权

③ 仲裁权是一种没有制约的权力

④ 裁决权是仲裁权的核心

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【单选题】关于仲裁的性质，下列说法错误的是（）

① 仲裁具有民间属性

② 仲裁不具有民间属性

③ 仲裁具有司法属性

④ 仲裁是一种民间性与司法性的混合体

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【判断题】当事人达成仲裁协议，一方向人民法院起诉的，人民法院不予受理，但仲裁协议无效的除外

① 正确

② 错误

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【判断题】对仲裁机构的拘束力主要体现在，当就仲裁事项发生争议时，任何一方均无权选择仲裁以外的救济途径，而只能向仲裁机构申请仲裁。

① 正确

② 错误

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【判断题】仲裁权就是指在法律授权的范围内，经双方当事人授权的仲裁庭，对当事人提交仲裁的争议作出裁决的权力

① 正确

② 错误

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【判断题】仲裁事项不具有可仲裁性时，仲裁协议无效

① 正确

② 错误

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【多选题】关于仲裁和民事诉讼的区别，以下说法正确的有？（）

① 仲裁与民事诉讼的性质不同

② 仲裁机构与法院的性质不同

③ 案件管辖权的基础不同

④ 仲裁与民事诉讼的具体程序不同

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