文化是民族的血脉、人民的精神家园，广泛的意义上讲，文化是人类在原始自然界基础上所创造的一切，物质文化、制度文化和（）是其主要内容。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 精神文化

② 行为文化

③ 思想文化

④ 理论文化

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【判断题】校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。

① 正确

② 错误

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【判断题】文化分为物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，它们之间既相对独立，又相互制约。

① 正确

② 错误

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① 正确

② 错误

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① 正确

② 错误

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① 对

② 错

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① 显性文化

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【判断题】各民族共创中华文化、共享中华文化、共传中华文化，是中华民族共有精神家园中的重要内容。

① 正确

② 错误

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【判断题】各民族共创中华文化、共享中华文化、共传中华文化，是中华民族共有精神家园中的重要内容().

① 正确

② 错误

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【多选题】无论是作为一种价值范畴，还是作为一种价值评价的实践，公正都具有鲜明的（）( )，不同社会地位和历史发展阶段的人们往往持有不同的公正观念，对于同样的现象有着不同的公正性评价。

① 历史性

② 普适性

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【多选题】公正需要教育的原因有

① 公正的社会是自然形成的，教育只是其中一种途径

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① 反思

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【多选题】教育哲学的教学和研究的基本范式包括

① 规范研究

② 综合研究

③ 分析研究

④ 批判研究

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② 参与

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【多选题】所谓教育信念使人们认定的教育思想或教育理想，是人们对某种（）、( )或（）的确认和坚信，包括教育决策者的教育信念、公众的教育信念和教师的教育信念。

① 教育理论

② 教育观念

③ 教育思想

④ 教学方法

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【多选题】公正对于人生具有哪些价值

① 公正关系到个体的生存

② 公正关系到个体的发展

③ 公正关系到个体的幸福

④ 公正与个体没有任何联系

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【多选题】教师构建个人教育哲学的意义，具体有以下几方面

① 帮助教师在教育过程中把握自己的立场

② 克服教育实践中的盲目性，提高理论性和科学性

③ 帮助教师形成自己的教学风格

④ 分析自己的教育经验

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【多选题】根据教育公正所意图调节的公共教育资源供给或配置在整个教育过程中的地位和作用，可以将教育公正划分为

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③ 程序公正

④ 结果公正

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【多选题】根据政府在教育公共资源供给或配置过程中所坚持的“应得”标准和所意图实现的“相称”关系的不同，可以把教育公正划分为

① 起点公正

② 需求公正

③ 能力公正

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