【判断题】【消耗次数:1】
教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展,因此,我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
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【判断题】 教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展,因此,我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。()
① 
② 
【单选题】 在教育史上,有所谓个人本位论和社会本位论,下列说法不正确的是
①  个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发,而不是从社会出发
②  社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人的发展必须服从社会需要
③  个人本位论者认为个人价值高于社会价值,社会只有在有助于个人的发展时才有价值
④  个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续
【判断题】 我国古代各个历史时期的教育要求受教育者修己,立己,成己,以养成个人的个性,智能,学识,并要外化出去,这反映了教育目的的社会本位价值取向。
①  正确
②  错误
【单选题】 下列是个人本位论的观点的是
①  个人的价值高于社会的价值,社会的价值只在于它有助于个人的发展
②  人实际上因为生活在社会中才是人
③  社会的价值高于个人的价值,教育应以满足社会发展需要为首要目的。
④  教育的一切都应服从于社会的意志
【单选题】 教育者和受教育者共同的客体是
①  教育目的
②  教育方法
③  教育手段
④  教育内容
【简答题】 教育目的规定了把教育者培养成什么样的人,是培养人的__[填空1]________,是对受教育者的一个_____[填空2]_____。
【多选题】 以下持个人本位论观点的有
①  萨特
②  孔德
③  卢梭
④  裴斯泰洛齐
【单选题】 教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和
①  教育物资
②  教育材料
③  教育媒介
④  教育环境
【简答题】 教育目的的个人本位论认为,教育目的是由人的本性、本能需要决定的,教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展,成为健全发展的人,其代表人物是___[填空1]___[填空2]____等。
【单选题】 下列选项中[填空]不是教育目的的社会本位论的代表人物。
①  涂尔干
②  裴斯泰洛齐
③  孔德
④  凯兴斯泰纳
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【单选题】 允许法律关系参加者自行确定其权利和义务具体内容的规则,属于
①  指导性规则
②  委任性规则
③  授权性规则
④  准用性规则
【单选题】 公民从出生起到死亡止依法享有民事权利,承担民事义务的能力被称为
①  行为能力
②  权利能力
③  法律事实
④  法律责任
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①  该行为在法律上被确认违法
②  该行为属于行为人故意
③  该行为由具有责任能力的主体作出
④  该行为应受谴责性
【多选题】 一般来说,法律责任的构成要件包括
①  责任主体
②  违法行为或违约行为
③  损害结果
④  主观过错
【多选题】 根据是否需要以一定形式为法律行为效力要件,法律行为可以分为
①  要式行为
②  非要式行为
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①  原权利
②  从权利
③  第二性权利
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①  做出一定行为
②  可以自己作一定行为
③  可以要求他人做出一定行为
④  不做出一定行为
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①  纳税的义务
②  计划生育的义务
③  依法服兵役的义务
④  受教育的义务
【单选题】 划分部门法的首要标准是
①  法律调整的机制
②  法律调整社会关系的种类
③  法律调整的主观性
④  法律调整的客观性
【单选题】 由一个国家现行法律部门所构成的有机联系的整体,在法学上称为
①  立法体系
②  法学体系
③  法律体系
④  法系