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【单选题】
学前儿童进行社会教育,相关的策略不包括( )。

活动设计与组织的策略
学前儿童社会教育评价的策略
学前儿童健康教育目标的策略
内容与方法选择的策略
【单选题】
学前儿童社会教育教育不包括( )。

父母
幼儿教师
其他与幼儿有关系的成人
陌生人
【单选题】
学前儿童社会教育实施过程的评价,不包括( )。

尽量让每个学前儿童有动手操作的机会
在活动导入环节要能引起幼儿参加学习的兴趣
在备课过程中教师的教研活动
在活动中药充分保证学前儿童的自由活动时间
【单选题】
学前儿童社会教育的研究对象,不包括( )。

对象
规律
原理和方法
个性
【单选题】
学前儿童社会教育内容的评价,不包括( )。

内容目标是否匹配
目标是否落实
内容是否有人文性与陶冶性
内容是否精炼有效
【单选题】
学前儿童社会教育的学科性质,不包括( )。

应用性
义务性
实践性
理论性
【单选题】
我国学前儿童社会教育初创阶段的特点,不包括( )。

幼儿社会教育制度化、规范化
对幼儿社会教育的目标与内容有了较为系统的探索
学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起,有典型的生活性
在内容上兼顾修身教育社会生活意识的培养
【单选题】
我国学前儿童社会教育萌芽阶段的特点,不包括( )。

社会成为我国幼儿园课程的独立领域。
强调以德养性、童蒙养正,有明显的道德性取向。
学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起,有典型的生活性。
没有专门的幼儿社会教育机构,但有丰富的幼儿社会教育思想。
【单选题】
学前儿童社会教育的总目标,不包括( )。

能主动地参与各项活动,有信心
乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心
儿童为本的价值取向
理解并遵守日常生活中基本的社会规则
【单选题】
学前儿童社会教育活动准备的评价,不包括( )。

教学设计的准备
物质与环境的准备
教学方案的准备
心理与情感的准备