根据权利的作用可以把民事权利划分为绝对权和相对权

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【单选题】根据民事权利的不同作用来划分，民事权利可以分为

① 主权利与从权利

② 既得权与期待权

③ 财产权与人身权

④ 支配权、请求权、形成权与抗辩权

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【单选题】根据民事权利的效力所涉及的范围来划分，民事权利可以分为

① 财产权与人身权

② 绝对权与相对权

③ 既得权与期待权

④ 主权利与从权利

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【多选题】根据作用的不同，民事权利可以分为（）。

① 支配权

② 请求权

③ 形成权

④ 抗辩权

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【多选题】以权利的作用为标准，民事权利可以分为（）。

① 人身权

② 支配权

③ 请求权

④ 形成权

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【单选题】以民事权利所体现的利益的性质为标准，民事权利可以分为

① 原权利和救济权

② 财产权和人身权

③ 绝对权和相对权

④ 既得权和期待权

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【单选题】根据民事权利的分类，下列权利中，属于形成权的是

① 合同当事人请求对方履行合同义务　

② 受害人请求致害人赔偿损失

③ 继承人放弃继承权

④ 合同当事人请求违约方支付违约金

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【多选题】下列民事权利中，属于身份权的有（　　）。

① 姓名权

② 荣誉权

③ 亲权

④ 名誉权

⑤ 健康权

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【单选题】继承权和一般民事权利不同的地方是( ）

① 继承权是一种身份权

② 继承权是一种期待权

③ 继承权隶属继承法管理

④ 继承权可以放弃

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【单选题】下列民事权利中，属于公民享有的身份权是

① 生命健康权

② 姓名权

③ 名誉权

④ 配偶权

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【多选题】下列民事权利中，不属于人格权系列的有

① 生命权、身体权、健康权、隐私权

② 生命权、健康权、亲属权、名誉权

③ 身体权、健康权、监护权、名誉权

④ 姓名权、肖像权、监护权、名誉权

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① 民主的

② 大众的

③ 科学的

④ 创造的

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【多选题】 17-18世纪德国教育的概况（）

① 17-18世纪德国教育以普鲁士教育为主

② 主张国家办学和普及义务教育

③ 巴西多成立“泛爱学校”采用适应自然的教学方式

④ 文科中学的发展和实科教育的兴起

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① 持志养气

② 动心忍性

③ 存心养性

④ 兼爱天下

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【多选题】中国人民抗日军事政治大学，是抗日民主根据地干部学校的典型。其校训是（）

① 团结

② 紧张

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④ 活泼

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【单选题】 “在进步主义的对抗中逐步占据了优势，一跃成为支配美国教育发展的主要思潮，为60年代后美国的中小学课程改革提供了理论武器，课程改革运动中很多教育理论家和实践家都从中受到启示而投入改革”。这一思潮是( )

① 要素主义思潮

② 永恒主义思潮

③ 现代人文主义思潮

④ 新托马斯主义思潮

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【单选题】被誉为“开眼看世界第一人”的是（）。

① 沈葆桢

② 林则徐

③ 左宗棠

④ 魏源

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【单选题】 1875年在马萨诸塞州昆西市进行教育改革新实验，创造了“昆西教学法”，1883年担任芝加哥库克县师范学校校长，进一步发展昆西教学法，主张以儿童为教学过程的中心，尊重儿童的兴趣，课程适应学生个性发展的需要等，被杜威称为“进步教育之父”的美国教育家是( )

① 约翰逊

② 华虚朋

③ 帕克

④ 沃特

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【单选题】《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为:( )

① “不陵节而施”

② “学不躐等”

③ “当其可”

④ “盈科而后进”

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【单选题】黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是（）。

① “敬业乐群”

② “博爱互助”

③ “谋生济人”

④ “爱国崇实”

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【单选题】抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁并进行合作。组成西南联合大学的是北京大学

① 复旦大学

② 南开大学

③ 天津大学

④ 浙江大学

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