“课程实施过程中主动对课程方案研究的修正，可以作为实施的一部分，而且是成功的实施所必须的”，这种观点是什么样的课程实施观的体现？

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【单选题】【消耗次数：1】

① 忠实观

② 参与制定观

③ 互动调适观

④ 素质教育观

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【单选题】 “教师的作用是课程的开发者，教师与他的学生一起来创造课程，将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分”，这种观点是什么样的课程实施观的体现？

① 忠实观

② 参与制定观

③ 互动调适观

④ 素质教育观

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【单选题】将课程实施看做一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次和认识来研究课程实施过程中的调适，是课程在实施过程中达到最佳效果，这是（）

① 课程实施的忠实观

② 课程实施的互动适应

③ 课程实施的参与制定观

④ 课程实施的创生观

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【单选题】将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程。这是（）。

① 课程实施的忠实观

② 课程实施的互动调适观

③ 课程实施的参与制定观

④ 课程实施的实践观

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【判断题】树立新型的符合时代要求和教育发展需要的教育观，是实施素质教育的根本前提。

① 正确

② 错误

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【单选题】课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的

① 拒绝取向

② 相互适应取向

③ 忠实取向

④ 课程创生取向

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【单选题】卢梭所倡导的教育观是

① 爱的教育

② 自然主义教育

③ 大教育观

④ 进步主义教育

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【单选题】在课程实施的忠实取向看来，课程变革是

① 教师和学生个性的成长与发展过程

② 一个复杂的、非线性的和不可预知的过程

③ 一种线性过程

④ 全面更新课程内容的过程

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【判断题】学前儿童观是学前教育观的基础。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】师德观与教育观密切相关，师德观主要渗透在教育观之中。

① 正确

② 错误

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【单选题】能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是

① 课程是知识

② 课程是计划

③ 课程是经验

④ 课程是活动

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【单选题】若有n个进程都要读某个共享文件，但系统限制最多允许m个进程(n1)同时读文件，用PV操作管理时不可能出现的信号量之值为（）.

① 1

② m-n

③ m

④ n

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【单选题】操作系统中的中断处理程序很大部分是处理（）中断的。

① 程序

② 访管

③ I／O

④ 外部

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【单选题】某若干相同数据项(姓名，学号，性别，出生年月，总成绩)组成的记录式文件，数据项（）能作为记录的主键。

① 学号

② 性别

③ 姓名

④ 总成绩

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【单选题】采用多道程序设计后，可能（）

① 缩短对用户请求的响应时间

② 降低了系统资源的利用率

③ 缩短了每道程序执行时间

④ 延长了每道程序执行时间

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【单选题】采用响应比最高者优先算法进行作业调度时，必须对（）中的所有作业汁算出它们的响应比。

① 主存储器

② 高速缓冲存储器

③ 输入井　

④ 输出井

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【单选题】作业由输入状态转变为收容状态，是由（）程序完成的。

① 作业调度

② 设备调度

③ 预输入

④ 进程调度

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【单选题】若当前进程因时间片用完而让出处理机时，该进程应转变为（）状态。

① 就绪

② 等待

③ 运行

④ 完成

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【单选题】 SPOOL技术能将（）改造成虚拟设备。

① 存储设备

② 块设备

③ 共享设备

④ 独占设备

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【单选题】处理器执行的指令被分成两类，其中有一类称为特权指令，它只允许（）使用。

① 操作员

② 联机用户

③ 操作系统

④ 目标程序

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【单选题】设备分配策略应与设备的特性相适应，不适宜于“静态分配”策略的设备（）

① 磁盘机

② 磁带机

③ 打印机

④ 扫描仪

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