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古罗马共和后期,教育的根本目的是培养雄辩家。
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【判断题】 昆体良是古罗马帝国的雄辩家、教育家。
①  正确
②  错误
【单选题】 3.古罗马著名雄辩家和教育家( )提倡把培养或造就新一代心地善良、精于演说的雄辩家作为他的教育目的。
①  柏拉图
②  亚里士多德
③  昆体良
④  西塞罗
【单选题】 古罗马共和后期,教育的根本目的是培养(),学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文。
①  农夫-军人
②  雄辩家
③  政治家
④  商人
【单选题】 古罗马共和后期,教育的根本目的是培养什么,学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文
①  农夫-军人
②  雄辩家
③  政治家
④  商人
【单选题】 1.古罗马共和后期,教育的根本目的是培养( ),学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文。
①  农夫-军人
②  雄辩家
③  政治家
④  商人
【单选题】 著名雄辩家和教育家昆体良把培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家作为教育目的。他是()。
①  古希腊人
②  英国人
③  古罗马人
④  美国人
【单选题】 8.古罗马共和前期,把培养( )作为教育目的。
①  雄辩家
②  农夫
③  军人
④  农夫和军人
【单选题】 古罗马教育家昆体良认为,教育的目的就是培养()。
①  和谐发展的公民
②  雄辩家
③  守法的人
④  军人
【单选题】 古罗马共和前期教育的主要目的是培养
①  农民和军人
②  官吏和顺民
③  演说家
④  哲学家
【单选题】 古罗马共和时代早期的学前教育以培养()为主要教育目的。
①  农夫-军人
②  雄辩家
③  政治家
④  商人
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【单选题】 2020年3月10日,习近平总书记亲临疫情严重的湖北省( )考察调研,指导工作,充分显示出在抗击重大疫情、抗击重大灾难的时刻,我们党中央就是全国人民的主心骨。
①  孝感市
②  武汉市
③  黄冈市
④  荆州市
【单选题】 “小康”一词最早出现在我国古代典籍( )当中。
①  《论语》
②  《周易》
③  《诗经》
④  《楚辞》
【多选题】 关于我国国家制度和治理体系的显著优势,下列表述正确的是( )
①  集中力量办大事是中国特色社会主义的显著优势
②  中国的基本分配制度是平均分配
③  中华优秀传统文化可促进全体人民在思想上和精神上的团结
④  人民代表大会制度是我国施行人民民主的制度基础
【多选题】 在新技术革命、中美贸易摩擦、新冠肺炎疫情的三重冲击下,全球产业链和供应链将最终形成北美、欧洲、亚洲三大板块,( )将成为相应版块中的中心国家。
①  美国
②  英国
③  中国
④  德国
【多选题】 五四运动后至中国共产党成立前,马克思主义同错误思潮的主要论争有( ) 。
①  革命与保皇之争
②  问题与主义之争
③  同基尔特社会主义之争
④  同无政府主义之争
【多选题】 统筹推进“五位一体”总体布局,协调推进“四个全面”战略布局,提高党( )的能力和定力,确保党始终总揽全局、协调各方。
①  把方向
②  谋大局
③  定政策
④  促改革
【多选题】 中国宏观政策关注焦点已由“六稳”扩展到“六保”,下列各项中,属于“六保”的有( )。
①  保居民就业
②  保基本民生
③  保粮食能源安全
④  保产业链供应链稳定
【多选题】 中国特色社会主义管理体系主要包括( )。
①  加快形成党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障的社会管理体制
②  加快形成政府主导、覆盖城乡、可持续的基本公共服务体系
③  加快形成政社分开、权责明确、依法自治的现代社会组织体制
④  加快形成源头治理、动态管理、应急处置相结合的社会管理机制
【多选题】 中国特色社会主义以全新的视野深化了对下列哪些问题的认识( )。
①  共产党执政规律
②  社会主义建设规律
③  阶级斗争规律的认识
④  人类社会发展规律
【多选题】 下列各项中,属于判断中国特色社会主义制度是否科学的标准的有( )
①  切合中国实际
②  符合规律
③  实践检验富有成效
④  是否遵照马克思主义经典作家的所有观点