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【单选题】【消耗次数:1】
认为“只有那些为学生经历.理解和接受了的东西,才称得上课程的是( )这种课程观的观点。
①
课程是知识
②
课程是经验
③
课程是活动
④
课程是结果
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相关题目
【单选题】
()认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验,才能称为儿童学习到的课程。
①
课程即科目
②
课程即经验
③
课程即目标
④
课程即计划
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【单选题】
()认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验,才能称为儿童学习到的课程。
①
课程即科目
②
课程即经验
③
课程即目标
④
课程即计划
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【单选题】
( )认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验,才能称为儿童学习到的课程。
①
课程即科目
②
课程即经验
③
课程即目标
④
课程即计划
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【单选题】
课程体系是以科学逻辑组织的,课程是社会选择和社会意志的体现,课程是既定的、先验的、静态的,课程是外在于学习者的,并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色,这种课程观认为()
①
课程是知识
②
课程是经验
③
课程是活动
④
课程是生活本身
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【单选题】
课程是指学生体验到的意义,对课程的这种定义是认为
①
课程即教学科目
②
课程即学习者所获得的经验
③
课程即目标
④
课程即师生的对话
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【单选题】
“课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①
制度课程
②
体验课程
③
理想课程
④
正式课程
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【单选题】
古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的
①
课程变革阶段
②
课程实施阶段
③
课程计划阶段
④
课程采用阶段
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【单选题】
在课程创生取向看来,课程知识是
①
由课程专家为教师的实施而创造的
②
广大的、复杂的社会系统中的一个方面
③
一个不断前进的过程,一种人格的建构
④
课程变革计划的内容
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【多选题】
以下从课程即经验的维度界定课程的是
①
幼稚园课程者,由广义地说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也?
②
幼儿园课程是什么?就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备?
③
以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
④
以儿童的兴趣、需要和能力为出发点,通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程
⑤
在学校的主持下,学生借以获得知识和理解,发展技能,改变态度和价值的正式的和非正式的内容和过程
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【单选题】
知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①
课程内容的经验化
②
课程内容的社会本位化
③
课程内容的基础性
④
课程内容的需求化
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随机题目
【多选题】
59.中国古典美学与崇高相近似的概念有?
①
大
②
阳刚之美
③
壮美
④
雄伟
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【多选题】
98.美感的特性主要有?
①
愉悦性
②
满足性
③
直觉性
④
非实用功利性
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【多选题】
30.下列属于主观美学观点的是?
①
美是心灵的情感效果
②
物的形象的美也是不依赖鉴赏的人而存在的
③
美是物在人的主观中的反映
④
美产生于移情
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【多选题】
34.形式美的法则是?
①
整齐一律
②
对称均衡
③
节奏韵律
④
比例匀称
⑤
多样统一
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【多选题】
93.唯心主义美学家是?
①
柏拉图
②
休谟
③
康德
④
博克
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【多选题】
70.喜剧性矛盾主要表现为?
①
过去与现在
②
本质与现象
③
内容与形式
④
目的和手段
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【多选题】
28.“以和为美”中的“和”是指( )?
①
和谐
②
中和
③
中庸
④
平和
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【多选题】
27.中国古典美学的思想基础和理论支柱是?
①
儒家美学
②
道家美学
③
释家美学
④
墨家美学
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【多选题】
48.柏拉图把诗分为两种:?
①
灵魂的诗
②
灵感的诗
③
技艺的诗
④
抒情的诗
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【多选题】
86.艺术欣赏的三个阶段是?
①
观
②
感
③
品
④
悟
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