【单选题】【消耗次数:1】
不利于学习的学习动机不包括( )。
过弱的学习动机
过强的学习动机
中等强度的学习动机
对学习不恰当的认知模式
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【判断题】 学习动机过强会引发学习困难。
①  正确
②  错误
【单选题】 不利于学习的学习习惯不包括( )。
①  拖拉和应付
②  边玩边学
③  制定详细的学习计划
④  过于依赖父母
【多选题】 学习动机与学习效果的关系是( )。
①  学习动机越强,学习的效果越好
②  在比较容易的学习活动中,学习效率随动机提高而上升
③  难度大的学习任务比难度小的学习任务的最佳动机水平低
④  人在中等动机强度下学习效率最高
【判断题】 由学习动机过强导致的学习问题,可以引导其降低学习目标。
①  正确
②  错误
【单选题】 根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为( )
①  交往动机与荣誉动机
②  工作动机与提高动机
③  高尚动机与低级动机
④  社会动机与个人动机
【单选题】 根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为( ) 。
①  交往动机与荣誉动机
②  工作动机与提高动机
③  高尚动机与低级动机
④  社会动机与个人动机
【判断题】 学习动机过强是说学习成绩好,学习效率高,学习效果明显。
①  正确
②  错误
【判断题】 学习动机与学习效果成正比,学习动机越强,学习效果越好。
①  正确
②  错误
【判断题】 学习动机是学习活动的推动力,所以学习动机越强越好。(??? )
①  正确
②  错误
【判断题】 既然学习需要动机的作用,那么学习动机越强,学习效果就会越好。
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 下列关于法与道德的说法,表述正确的有()。
①  自然法学派认为,实在法不是法律
②  分析实证主义法学派认为,法与道德在本质上没有必然的联系
③  中国古代的儒家认为,治理国家只能靠道德,不能用法律
④  近现代的法学家大多倾向于否定法律是最低限度的道德的说法
【单选题】 我国除宪法、民法等基本法律以外的法律是由()制定。
①  全国人大
②  全国人大常委会
③  国务院
④  全国人大及其常委会
【单选题】 我国行政法规是()颁布的法律文件。
①  国家行政机关
②  国务院
③  国家最高权力机关的常设机关
④  地方国家行政机关
【单选题】 以“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”为基本内容的范畴是()。
①  法治
②  民主
③  权利
④  法制
【单选题】 在我国,当最高人民法院和最高人民检察院的司法解释发生冲突时,应当由()。
①  全国人民代表大会作出最终解释
②  全国人大常委会作出最终解释
③  中共中央作出最终解释
④  中央政法委作出最终解释
【单选题】 关于原始社会习惯与法的区别的表述正确的是()。
①  前者是自觉形成的,后者是自发形成的
②  前者代表社会全体成员利益,后者代表掌权阶级利益
③  前者的内容比后者狭窄
④  前者没有强制力,后者有强制力
【单选题】 我国专门的法律监督机关是()。
①  人民法院
②  人民检察院
③  监察机关
④  公安机关
【单选题】 下列哪个是依法享有对直辖市中级人民法院院长任免权的机关?()
①  直辖市人民代表大会
②  直辖市人大常委会
③  直辖市人民政府
④  直辖市高级人民法院
【单选题】 在我国,法律监督的内容的重点是()。
①  中国共产党的活动
②  一切国家机关及其工作人员的行为
③  各民主党派的活动
④  国家司法机关和国家行政机关及其工作人员的执法行为
【单选题】 《中华人民共和国民法通则》第147条规定:“中华人民共和国公民和外国人结婚适用婚姻缔结地法律,离婚适用受理案件的法院所在地法律。”这反映法的()效力。
①  对象
②  对事
③  空间
④  时间