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【判断题】【消耗次数:1】
(学科)课堂教学设计主要是指一门具体课程的教学设计,从它所针对的教学设计的任务来说,可以称为长期设计。
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年级教学进度等方面的作用。
①
正确
②
错误
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【判断题】
课堂教学设计一般是针对一节课或某个具体问题所进行的教学设计活动,所以也称之为即时教学设计
①
正确
②
错误
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【单选题】
《飞翔的童话》课堂教学设计分为()个环节。
①
3
②
4
③
6
④
5
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【单选题】
《高校课堂教学的问题及对策》一课中,主讲人针对课堂教学的问题提出了改进教学理念、熟悉教学内容、激发学习动力、注重教学设计、强调过程评价等提升策略,其中“表达积极的期望”属于()。
①
改进教学理念
②
熟悉教学内容
③
激发学习动力
④
注重教学设计
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【判断题】
关注教学评一体,做好针对性教学设计
①
正确
②
错误
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【判断题】
教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、相对定的操作样式。
①
正确
②
错误
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【单选题】
根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计可以归纳为三个层面。他们是指( )。
①
学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
②
学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
③
学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
④
学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
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【单选题】
下列有关教学设计的说法中,错误的是
①
教学设计以优化教学效果为最终目的。
②
教学设计以学习理论、教学理论与传播学为理论基础。
③
教学设计的研究对象是整个教学系统。
④
教学设计的层次主要有三个:以产品为中心的层次、以课堂为中心的层次和以学生为中心的层次。
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【单选题】
教学设计的目标是( )
①
优化教学效果
②
优化教学计划
③
优化教学内容
④
优化课程设置
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【单选题】
教学设计的最终目的是
①
学习需求分析
②
设计教学过程
③
优化教学成果
④
制定教学策略
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随机题目
【单选题】
脉象“有神”是指
①
节律一致
②
和缓有力
③
沉取有力
④
来去从容
⑤
不浮不沉
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【单选题】
患者行经或经后小腹隐痛、腰酸痛,多属
①
寒凝气滞
②
痰湿阻滞
③
气滞血瘀
④
脾虚湿注
⑤
气血亏虚,胞脉失养
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【单选题】
滑脉的脉象是
①
三部举按有力
②
厥厥动摇
③
往来流利
④
轻取即得
⑤
来盛去衰
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【单选题】
浮紧的脉象主病常为
①
表寒证
②
表证挟痰
③
表热证
④
表湿证
⑤
表虚证
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【单选题】
右侧少腹部按之疼痛,重按突然放手后疼痛剧烈的,多见于
①
燥屎内结
②
气胀
③
虫积
④
肠痈
⑤
血瘀
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【单选题】
脉来缓弱而有规则的歇止,间歇时间较长,属
①
代脉
②
涩脉
③
滑脉
④
促脉
⑤
结脉
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【单选题】
患者咳嗽声音重浊,痰白清稀,兼鼻塞不通,恶寒发热,苔薄白,脉浮紧,其证为
①
痰浊阻肺
②
风热犯肺
③
肺阴虚
④
肺气虚
⑤
风寒犯肺
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【单选题】
表证的病位在
①
脏腑
②
气血
③
肌腠
④
骨髓
⑤
筋膜
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【单选题】
辨别病变性质的纲领是
①
虚实辨证
②
寒热辨证
③
阴阳辨证
④
表里辨证
⑤
八纲辨证
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【单选题】
肝胃不和证可见
①
胸胁灼痛,咳嗽咯血
②
脘腹胀满,尿少水肿
③
胸胁胀痛,胃脘胀满
④
胸胁胀痛,腹胀纳呆
⑤
颧红胁痛,腰膝酸软
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