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【单选题】【消耗次数:1】
在数字逻辑电路中,晶体三极管主要工作在 两种稳定状态。
①
放大、截止
②
饱和、截止
③
饱和、放大和截止
④
放大、饱和
参考答案:
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相关题目
【判断题】
二极管和三极管在数字电路中可工作在截止区、饱和区和放大区。
①
正确
②
错误
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【单选题】
晶体的工作状态分成三种:放大状态、饱和状态和截止状态。
①
对
②
错
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【判断题】
用三极管组成开关电路时,三极管工作在饱和状态或截止状态。
①
正确
②
错误
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【判断题】
晶体三极管具有能量放大作用。
①
正确
②
错误
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【单选题】
工作在放大状态的晶体三极管,流过发射结的电流主要是()
①
漂移电流
②
复合电流
③
穿透电流
④
扩散电流
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【单选题】
NPN三极管构成的基本共射放大电路出现了饱和失真,应采取下列措施。
①
减小
②
增大
③
减小
④
增大
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【单选题】
三极管作放大管时一般工作在( )。
①
放大区
②
截止区
③
饱和区
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【单选题】
输出特性曲线可分为三个区:截止区、放大区、饱和区。
①
对
②
错
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【判断题】
为了稳定三极管放大电路静态工作点,采用交流负反馈。
①
正确
②
错误
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【单选题】
三极管放大电路中,直流通路主要用来确定电路的( )。
①
波形失真
②
静态工作点
③
输出电压
④
放大倍数
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随机题目
【单选题】
介绍有关“是什么”的知识,这属于( )
①
策略性知识
②
程序性知识
③
陈述性知识
④
综合知识
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【单选题】
认知主义教学设计模式的代表学者是( )
①
加涅、布鲁纳、奥苏泊尔
②
华生、斯金纳
③
布朗斯福特、维果茨基、皮亚杰
④
杜威、布鲁纳
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【单选题】
在《课程与教学的基本原理》中,泰勒开宗明义地指出,开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题:一是学校应该试图达到什么教育目标?二是提供什么教育经验最有可能达到这些目标?三是( )四是如何确定这些目标正在得以实现?
①
如何确定这些教学目标
②
如何获得这些教学经验
③
什么知识最有价值
④
怎样有效组织这些教育经验
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【单选题】
( )的课程设计注重儿童自身的兴趣需要。
①
社会改造主义
②
人本主义
③
进步主义
④
结构主义
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【单选题】
机械学习的心理机制是联想,而意义学习的心理机制是( )。是指认知结构中的原有观念与要学习的新观念的相互作用,是学生运用认知结构中的已有知识吸收并固定新学习的知识的过程,
①
推理
②
思维
③
同化
④
顺应
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【单选题】
( )的教学设计模式是建立在认知心理学的理论基础之上的。
①
目标取向
②
认知取向
③
行为取向
④
学习取向
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【单选题】
加涅认为,设计教学的最佳途径是根据所期望的目标来安排教学,因此需要将教学目标,也就是学习结果分为五类:理智技能、认知策略、言语信息、动作技能和( )。
①
评价
②
态度
③
期望
④
价值观
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【单选题】
( )是20世纪60年代学科结构运动的倡导者。他以结构主义哲学,特别是皮亚杰的“发生认识论”为基础,提出了课程的结构主义范式。
①
加涅
②
斯金纳
③
维果茨基
④
布鲁纳
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【单选题】
经典的课程开发模式是( )
①
目标模式
②
过程模式
③
惠勒模式
④
情景模式
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【单选题】
课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价,成为( )
①
宏观层面
②
中观层面
③
微观层面
④
学校层面
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