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【判断题】【消耗次数:1】
经济法主体,是指在经济法律关系中享有一定权利、承担一定义务的当事人或参加者。
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
经济法律关系的内容是经济法律关系的主体在经济法律关系中所享有的经济权利和承担的经济义务。
①
正确
②
错误
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【单选题】
经济法律关系最主要参加者是
①
国家机关
②
企业
③
企业的内部组织
④
公民
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【单选题】
经济法律关系最主要的参加者是( )
①
企业
②
国家
③
公民
④
国家机关
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【判断题】
经济权利和经济义务是构成经济法律关系内容的两个组成部分,因此决定经济法主体双方一方享有经济权利,另一方只能承担经济义务。
①
正确
②
错误
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【单选题】
经济法主体依法必须为一定行为和不为一定行为的责任属于经济法主体的
①
经济权利
②
经济义务
③
经济职权
④
经营管理权
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【判断题】
未取得经济法律关系的主体资格的组织不能参与经济法律关系,不能从中享有权利和承担义务,不受法律保护。
①
正确
②
错误
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【判断题】
经济职权是经济法律关系主体共有的权利。
①
正确
②
错误
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【判断题】
在某些情况下,国家也可以作为经济法主体参加经济法律关系。
①
正确
②
错误
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【单选题】
经济法律关系主体权利义务所指向的对象时( )
①
客体
②
内容
③
行为
④
事件
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【单选题】
经济法律关系主体权利和义务所指向的对象是?
①
客体
②
内容
③
行为@事件
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随机题目
【单选题】
()的“什么知识最有价值”的著名命题第一次明确提出了课程选择的问题。
①
夸美纽斯
②
杜威
③
斯宾塞
④
赫尔巴特
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【单选题】
如果从教师、学生、教材与环境三方面交互作用的角度来审视教学方法,可以把教学方法归结为三种基本类型:提示型教学方法;共同解决问题型教学方法;( )型教学方法。
①
自学
②
自主
③
讨论
④
合作
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【单选题】
施瓦布认为课程不是教材这一个因素,而是教师、学生、教材、( )四因素动态交互的作用。
①
学校
②
教学目标
③
课程标准
④
环境
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【单选题】
教学方法选择的要求:一是符合特定课程与教学目标;二是适合特定的( );三要形成一个拥有内在统一性的体系或结构。
①
学生学习水平
②
教学情境
③
教学过程
④
课程内容
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【单选题】
主动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的,教育与社会是互动的、有机统一的,学校课程不仅适应着社会生活,而且还不断改造着社会生活。这种观点的代表是( )。
①
夸美纽斯
②
杜威
③
斯宾塞
④
赫尔巴特
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【单选题】
传统教育与新教育最大分歧在课程内容呈现方式表现为( )。
①
纵向结构和横向结构
②
逻辑顺序与心理顺序
③
直线顺序与螺旋顺序
④
正向顺序和反向顺序
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【单选题】
关于课程内容选择的取向,()是较早产生、比较传统的观点。
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习经验
③
课程内容即活动
④
课程内容即实践
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【单选题】
()的“精神助产术”就为我们树立了教学对话的范型。“精神助产术”基于其独特的哲学观和教育观,“自我”、“自我意识”在其哲学中处于首要地位。
①
卢梭
②
福禄贝尔
③
苏格拉底
④
赫尔巴特
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【单选题】
“不陵节而施”就是强调要按( )组织课程内容
①
序列
②
横向
③
直线
④
水平
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【单选题】
确立课程目标要综合考虑( )
①
教师、学生、社会
②
社会、学生、教师
③
社会、学科、教师
④
学生、社会、学科
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