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简述合作学习及其含义.
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相关题目
【简答题】 简述合作学习及其特征。
【多选题】 《合作学习》这门课程的授课对象包括:()
①  A对实施合作学习感兴趣的教师
②  B希望了解合作学习背后原理的教师
③  C希望改进自己的合作学习实践的教师
④  D希望更进一步了解合作学习活动设计的教师
【单选题】 小组合作学习的意义在于( )
①  针对学习自主性
②  人际交往,相互促进
③  个性张扬
④  自我强化
【判断题】 合作学习设计的关键是要让每个学生都意识到合作学习要比自己学习效率更高,效果更好。
①  正确
②  错误
【单选题】 以下关于合作学习的描述正确的是 ()
①  A.合作学习就是让学生们在一起讨论
②  B.小组合作可以提高学生的自信心
③  C.应当把同一水平的学生组成小组,这样才能进行平等对话
④  D.合作学习就是学生互相教,老师不用讲课了
【判断题】 合作学习的形式是重要的,但不能缺乏实质的合作.
①  正确
②  错误
【简答题】 简述职业锚理论含义及其类型。
【判断题】 好朋友在一组,合作学习效果会更好。
①  正确
②  错误
【判断题】 合作学习采用同质分组的原则,这样有助于帮助差生。
①  正确
②  错误
【判断题】 合作学习对于所有学生的学习都会有促进,无论其成绩好,还是成绩差。
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 目前,除疲劳计算外,建筑结构均采用()设计方法,用分项系数设计表达式计算。
①  非概率
②  容许应力
③  最大荷载
④  以概率理论为基础的极限状态
【单选题】 三级的结构构件,结构重要性系数γ0应分别取为()。
①  一级1.3,二级1.2,三级1.1
②  一级1.2,二级1.1,三级1.0
③  一级1.1,二级1.0,三级0.9
④  一级1.0,二级0.9,三级0.8
【单选题】 普通螺栓受剪连接达到极限承载力时,在①螺栓杆剪断,②螺栓杆拉断,③孔壁承受挤压而破坏,④板件端部被螺栓杆冲剪破坏,⑤板件因螺栓孔削弱而被拉断,⑥螺栓杆弯曲过大而破坏这6项中,一般不可能的破坏形式有()。
①  ②⑥
②  ①②⑥
③  ②③⑤
④  ④⑤
【单选题】 τ应为()。
①  验算截面中的最大正应力和最大剪应力
②  验算截面中的最大正应力和验算点的剪应力
③  验算截面中的最大剪应力和验算点的正应力
④  验算截面中验算点的正应力和剪应力
【单选题】 跨中无侧向支承的组合梁,当验算整体稳定不足时,宜采用()。
①  加大梁的截面积
②  加大梁的高度
③  加大受压翼缘板的宽度
④  加大腹板的厚度
【单选题】 结构可靠度指标()。
①  随结构抗力的离散性的增大而增大
②  随结构抗力的离散性的增大而减小
③  随结构抗力的平均值的增大而减小
④  随作用效应的平均值的增大而增大
【单选题】 钢筋的屈服强度是指()。
①  比例极限
②  弹性极限
③  屈服上限
④  屈服下限
【单选题】 受弯构件正截面承载力计算的依据是适筋梁正截面破坏的()。
①  第Ⅰ阶段末的应力状态
②  第Ⅱ阶段的应力状态
③  第Ⅱ阶段末的应力状态
④  第Ⅲ阶段末的应力状态
【单选题】 有明显屈服台阶的钢材,其强度设计指标取()。
①  屈服强度
②  极限抗拉强度
③  比例极限
④  破坏强度
【单选题】 构件发生断裂破坏前,有明显先兆的情况是()的典型特征。
①  塑性破坏
②  脆性破坏
③  强度破坏
④  失稳破坏