【单选题】【消耗次数：1】
《混凝土结构设计规范》中对于混凝土中的钢筋连接，要求有一定的锚固长度或搭接长度，其主要作用是（）。
①
保证钢筋不被锈蚀
②
保证钢筋和混凝土之间有足够的粘结强度
③
保证混凝土中钢筋的保护层尺寸
④
无明显作用
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相关题目
【单选题】
钢筋和混凝土之间的粘结强度，
①
当外荷大时，其粘结强度大
②
当钢埋入混凝土中长度长时，其粘结强度大
③
混凝土强度等级高时，其粘结强度大
④
钢筋级别低时，其粘结强度大
【单选题】
对于钢筋与混凝土的共同工作原理，下列说法中正确的是（）。Ⅰ.钢筋和混凝土的温度线膨胀系数接近Ⅱ.钢筋表面应光滑，与混凝土粘结较牢Ⅲ.钢筋和混凝土之间产生吸附作用Ⅳ.混凝土保护钢筋免于锈蚀，增加了结构的耐久性
①
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
②
Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ
③
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
④
Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ
【单选题】
在钢筋混凝土构件的挠度计算时，《混凝土结构设计规范》建议其刚度应取（）
①
在同号弯矩区段内取弯矩最大截面的刚度
②
在同号弯矩区段内取弯矩最小截面的刚度
③
在同号弯矩区段内取最大刚度
④
在同号弯矩区段内取平均刚度
【单选题】
下列关于钢筋和混凝土之间粘结强度的说法正确的是：（ ）。
①
当外荷大时，其粘结强度大
②
当钢埋入混凝土中长度长时，其粘结强度大
③
混凝土强度等级高时，其粘结强度大
④
钢筋级别低时，其粘结强度大
随机题目
【单选题】
（）的“精神助产术”就为我们树立了教学对话的范型。“精神助产术”基于其独特的哲学观和教育观，“自我”、“自我意识”在其哲学中处于首要地位。
①
卢梭
②
福禄贝尔
③
苏格拉底
④
赫尔巴特
【单选题】
（）是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，成为课程与教学领域中的一般性、规范性的指导方针。
①
一般性目标
②
特殊领域目标
③
普遍性目标
④
行为目标
【单选题】
（）是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标，它是问题解决的结果，是人的经验生长的内在要求。
①
一般性目标
②
行为目标
③
表现性性目标
④
生成性目标