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【判断题】【消耗次数：1】
钢筋混凝土偏心受拉构件，大小偏心受拉按纵向拉力N偏心距的不同决定。
① 正确
② 错误
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相关题目
【单选题】 钢筋混凝土偏心受压构件发生受拉破坏的条件是（ ）。
①  偏心距较大且受拉一侧钢筋过多
②  偏心距较大且受拉一侧钢筋过少
③  偏心距较小且受拉一侧钢筋过多
④  偏心距较小且受拉一侧钢筋过少
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【单选题】 钢筋混凝土偏心受拉构件，纵向拉力的存在，将使截面的受剪承载力明显降低，而且降低的幅度随纵向拉力的增加而增大（ ）。
①  正确
②  错误
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【单选题】 钢筋混凝土偏心受压构件，其大小偏心受压的根本区别是（）。
①  截面破坏时，受拉钢筋是否屈服
②  截面破坏时，受压钢筋是否屈服
③  偏心距的大小
④  受压一侧的混凝土是否达到极限压应变的值
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【判断题】 大偏心受拉构件为全截面受拉，小偏心受拉构件截面上为部分受压部分受拉
①  正确
②  错误
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【单选题】 钢筋混凝土偏心受压构件，已知截面破坏时，受拉钢筋未屈服，受压一侧的混凝土被压坏，由此可推断该偏心受压构件是（ ）。
①  小偏压构件
②  大偏压构件
③  未能判定
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【判断题】 大、小偏心受拉构件的判断是依据纵向拉力N的作用点的位置
①  正确
②  错误
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【判断题】 钢筋混凝土偏心受拉构件的破坏形态只与力的作用位置有关，而与As用量无关。（　　）
①  正确
②  错误
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【单选题】 下列关于钢筋混凝土受拉构件的叙述中，错误的是（）。
①  轴心受拉构件破坏时混凝土已被拉裂，全部外力由钢筋来承担
②  偏心受拉构件的截面上还有受压区存在
③  当拉力的作用点在受压钢筋和受拉钢筋合力作用点之外时为大偏心受拉
④  小偏心受拉时，不考虑混凝土的受拉工作
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【单选题】 偏心受拉构件的抗弯承载力：（）
①  随着轴向力增加而增加
②  随着轴向力增加而减小
③  小偏心受拉随着轴向力增加而增加
④  大偏心受拉随着轴向力增加而增加
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【单选题】 钢筋混凝土偏心受压构件，其大、小偏心受压的根本区别是（ ）。
①  截面破坏时，受拉钢筋是否屈服
②  截面破坏时，受压钢筋是否屈服
③  偏心距大小
④  受压一侧混凝土是否达到极限压应变值
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随机题目
【单选题】 原有观念为下位，新学习的观念是原有观念的上位观念，这种学习是( )。
①  下位学习
②  上位学习
③  并列学习
④  结合学习
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【单选题】 专家教师通常是用( )方法，慢慢地引入要讲的教学内容。
①  开门见山式
②  迂回曲折式
③  导入式
④  实验式
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【单选题】 衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉( )。
①  关注生存
②  关注情境
③  关注学生
④  关注自我
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【单选题】 下列选项中不是影响课堂管理的因素的是( )。
①  教师的领导风格
②  班级规模
③  班级的性质
④  学校的规章制度
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【单选题】 下列符合高成就需要者的描述是（ ）。
①  喜欢对问题承担责任
②  宁愿担任专业工作而不愿做企业家
③  倾向于选择风险较小的工作
④  倾向于将自己的失败归因于运气不佳
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【单选题】 会骑自行车的人，一下子很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受( )的影响。
①  定势
②  正迁移
③  原型
④  负迁移
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【单选题】 持久性的心境低落可诊断为( )。
①  焦虑症
②  抑郁症
③  强迫症
④  恐怖症
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【单选题】 在教室里要有良好的学习环境，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等，还要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等是属于学习策略中的( )。
①  认知策略
②  元认知策略
③  组织策略
④  资源管理策略
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【单选题】 班级里的小集团属于( )。
①  松散群体
②  联合群体
③  正式群体
④  非正式群体
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【单选题】 下列属于意义识记行为的是( )。
①  小明通过阅读成语故事记住了大量成语
②  小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
③  小明利用历史的先后顺序记住了许多历史事件发生的年月日
④  小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
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