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【判断题】【消耗次数:1】
日军占领南京后,屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的中国士兵,遇难同胞达20万人以上。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
日军占领南京后,制造震惊世界的大屠杀,被杀害的中国人达?
①
10余万
②
20余万
③
30余万
④
40余万
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【判断题】
日军侵占南京后,不仅屠杀手无村铁的中国百姓,而且无情摧残文化古迹,夫子庙建筑群、牛首山幽栖寺、陈武帝万安陵前的石麒麟均被日军毁坏。
①
正确
②
错误
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【单选题】
( ),日军侵占南京,揭开了南京大屠杀的帷幕。
①
1936年12月13日
②
1937年12月13日
③
1936年12月23日
④
1937年12月23日
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【单选题】
1937年12月,日军占领中国国民政府首都南京后,制造了震惊中外的(),是骇人听闻的反人类罪行
①
南京大屠杀
②
旅顺大屠杀
③
南昌大屠杀
④
潘家峪惨案
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【判断题】
20万人口以上的县可适当增加公立医院数量。
①
正确
②
错误
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【单选题】
2020年我国计划城镇新增就业(多少万人)以上
①
900万人
②
1000万人
③
11000万人
④
12000万人
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【单选题】
2020年我国计划城镇新增就业(多少万人)以上
①
A 900万人
②
B 1000万人
③
C 11000万人
④
D 12000万人
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【单选题】
1949年4月23日,中国人民解放军占领南京。南京的解放标志着()。
①
中国民主革命取得彻底胜利
②
新民主主义革命的终结和社会主义革命的开始
③
人民解放战争结束
④
统治中国大陆22年的国民党政府的覆灭
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【单选题】
新中国成立后的27年,中国的铁路达()公里。
①
4.63万
②
5.63万
③
6.63万
④
7.63万
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【多选题】
日军在1938年10月占领广州、武汉后,开始实施的对华策略是( )。
①
以华治华
②
以战养战
③
速战速决
④
持久战
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随机题目
【单选题】
将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来,其前后内容基本上不重复。用这种方式组织起来的课程称为
①
直线式课程
②
螺旋式课程
③
显性课程
④
.隐性课程
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【单选题】
重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用,认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程,还是一个社会和文化的过程,具有这一基本特征的建构主义教学模式是
①
情境教学
②
支架式教学
③
随机访问教学
④
协作教学
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【单选题】
在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态进行的评价是
①
总结性评价
②
形成性评价
③
诊断性评价
④
内在评价
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【单选题】
有意义学习概念的提出者是
①
布卢姆
②
麦克尼尔
③
马斯洛
④
奥苏伯尔
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【单选题】
认为教育的目的是“为完美生活作准备”。而适应“完美生活”之需要的最有价值的知识是科学,所以课程就是由实用科学知识所构成的。这一观点是
①
要素课程说
②
泛智课程说
③
赫尔巴特主义课程论
④
功利主义课程论
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【单选题】
教师在课堂上通过讲解,示范等提示活动来教授课程内容,这种类型的教学方法是
①
提示型教学方法
②
共同解决问题型教学方法
③
传授型教学方法
④
自主型教学方法
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【单选题】
以下不属于学科本位综合课程的是
①
相关课程
②
经验课程
③
融合课程
④
广域课程
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【单选题】
“在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是
①
普遍性目标
②
行为目标
③
生成性目标
④
表现性目标
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【单选题】
“学校课程不仅适应着社会生活,还不断改造着社会生活”,这体现了学校课程与社会生活的
①
被动适应关系
②
主动适应关系
③
超越关系
④
对立关系
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【单选题】
搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料,将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是
①
总结性评价
②
形成性评价
③
诊断性评价
④
内在评价内在评价
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