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【判断题】【消耗次数:1】
与资产相关的政府补助应自相关资产达到可供使用状态时起,在相关资产计提折旧或摊销时,按照长期资产的预计使用期限,将递延收益平均分摊转入当期损益。( )
①
对
②
错
参考答案:
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相关题目
【判断题】
除按名义金额计量的政府补助外,企业取得的与资产相关的政府补助,不能全额确认为当期收益,应对随着相关资产的使用逐渐计入当期及以后各期的收益。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
与收益相关的政府补助,是指除与资产相关的政府补助之外的政府补助。( )
①
对
②
错
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【单选题】
企业采用总额法对政府补助进行核算。企业取得的、用于购建或以其他方式形成长期资产的政府补助,不能直接确认为当期损益,应当确认为递延收益,在相关资产使用寿命内按照合理、系统的方法分期摊销,分次计入以后各期的会计科目是( )。
①
管理费用
②
财务费用
③
其他收益
④
营业外收入
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【判断题】
金融企业计提的相关资产减值准备计入当期损益。
①
正确
②
错误
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【多选题】
关于与资产相关的政府补助,下列说法正确的有( )。
①
与资产相关的政府补助,通常为货币性资产形式
②
将政府补助用于长期资产时,相关长期资产在使用寿命结束时或结束前被处置(出售、转让、报废等),尚未分摊的递延收益余额应当一次性转入资产处置当期的收益,不再予以递延
③
在很少的情况下,与资产相关的政府补助也可能表现为政府向企业无偿划拨长期非货币性资产
④
以名义金额计量的政府补助,在取得时计入递延收益
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【判断题】
新制度要求固定资产折旧和无形资产摊销时冲减相关净资产,而非计入当期支出。
①
正确
②
错误
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【判断题】
关于政府补助,不论是与资产相关的还是与收益相关的补助,都可以按照经济实质,选择总额法或净额法。( )
①
对
②
错
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【判断题】
确认递延所得税资产时,应估计相关可抵扣暂时性差异的转回时间,如果转回期间与当期相隔较长时,相关递延所得税资产应予以折现。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
企业在计量分部资产时,应当按照分部资产的( )进行计量,即按照扣除相关累计折旧或摊销额以及累计减值准备后的金额计量。
①
公允价值
②
重置成本
③
账面价值
④
年末净现金流量
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【多选题】
下列事项中,属于与资产相关的政府补助的有( )。
①
政府无偿划拨的用于企业购买无形资产的拨款
②
政府向企业拨付的用于人才激励和人才引进的奖励款
③
政府向企业无偿划拨长期非货币性资产
④
企业收到的即征即退的消费税
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随机题目
【单选题】
语文教学目标的规范性要求是
①
行为主体应是学生
②
行为动词尽可能是可测量、可评价
③
必要时附上产生目标指向结果的行为条件,要有具体的表现程度
④
ABC三个选项都是
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【单选题】
本课程的学习,最终目标是
①
掌握语文教学理论
②
钻研语文教材
③
锻炼语文教学技能
④
合格语文教师
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【单选题】
历史上强调“儿童为中心”的著名教育家是
①
赫尔巴特
②
凯洛夫
③
杜威
④
布鲁纳
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【单选题】
不属于语文教学收束的独特功能的是
①
集中注意
②
综合归纳
③
强化记忆
④
把握重点
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【单选题】
语文作为一门课程的名称,教育部主要采纳了谁的意见
①
鲁迅
②
郭沫若
③
茅盾
④
叶圣陶
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【单选题】
捧着一颗心来,不带半根草去。说这句名言的是
①
叶圣陶
②
吕叔湘
③
张志公
④
陶行知
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【单选题】
叶圣陶强调,老师之训练必作到此两点,乃为教学之成功。这两点是
①
自能读书,不待老师讲
②
自能作文,不待老师改
③
自能读书,自能作文
④
学生须能读书
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【单选题】
预设语文教学内容的要求
①
教学内容要恰当
②
教学内容要充实
③
教学内容要做到重点突出,难点分散,疑点明确
④
ABC三个选项都是
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【单选题】
语文教学的主体是
①
教材编者
②
文本作者
③
教师
④
学生
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【单选题】
一般认为,最能体现教师专业性的能力素养是
①
教学设计能力
②
教学实施能力
③
教学评价能力
④
ABC三个选项都是
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