【单选题】【消耗次数：1】
胃食管反流病的主要发病机制不包括（）
①
夜间胃酸分泌过多
②
食管下括约肌压力降低
③
食管酸廓清能力下降
④
胃排空异常
⑤
异常的食管下括约肌一过性松弛
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相关题目
【多选题】
下面关于胃食管反流病描述正确的有？
①
抑制胃酸分泌是治疗胃食管反流病的主要措施
②
减轻体重可减少胃食管反流病患者的症状
③
饮食治疗采用低蛋白饮食有利于减轻胃肠负担
④
减少膳食纤维摄入,采取少渣膳食
⑤
巧克力、洋葱及大蒜等可降低食管下段括约肌压力，应减少摄入该类食物
【单选题】
下列关于胃食管反流病用药注意事项的说法中，错误的是（）。
①
幽门螺杆菌（Hp）感染对胃食管反流病症状严重性、是否复发及疗效无影响
②
反流性食管炎患者以促胃动力治疗为主
③
食管外反流表现如夜间哮喘可给予诊断性晚间抑酸剂治疗
④
长期服用抑酸剂会降低钙吸收
⑤
多潘立酮可引起心脏相关风险
【单选题】
对于胃食管反流病的用药注意事项和患者教育，错误的说法是（）。
①
饱餐和餐中饮水稀释胃酸可减轻症状
②
餐后不要立即平卧
③
建议采取根除幽门螺杆菌治疗
④
避免服用铁剂、双膦酸盐等药物
⑤
避免酸性食物和咖啡，减少脂肪摄入
【单选题】
以下关于胃食管反流病患者对脂肪的需求的描述错误的是?
①
脂肪可以刺激胆囊收缩素的分泌，导致胃排空延缓
②
脂肪可导致胆汁的反流
③
病人脂肪摄入量应减少，占总能量的20-25%
④
病人脂肪摄入量与正常人基本一样
⑤
脂肪消化的主要场所是小肠
随机题目
【单选题】
在教学策略的选择与运用中，主要步骤为：定向 —— 参与性练习 —— 自主练习 —— 迁移的教学策略是属于（ ）
①
四阶段教学策略
②
假设 —— 推理教学策略
③
示范 —— 模仿教学策略
④
先行组织者教学策略
【单选题】
教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域。
①
认知、情感和动作技能
②
了解、理解和应用
③
生理、心理和情感
④
认知、情感和学习策略
【单选题】
在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学起点，最后判断是否采用 “传递 —— 接受 ”教学方式，这种模式是（ ）
①
基于 “ 教师为主导 —— 学生为主体 ” 的教学设计
②
基于 “ 学”的教学设计
③
基于 “ 教”的教学设计
④
以上都不是
【单选题】
“主导一主体”的网络课程的特点( )
①
“主导一主体””网络课程中学生除进行自主学习、与同学、辅导教师交流学习外，还会有与授课教师面授辅导或视频辅导的机会
②
“主导一主体”网络课程中既有教师的面授教学，同时把网络课程作为课堂辅助教学使用和课后巩固复习使用
③
“主导一主体”网络课程除安排授课教师外，该类网络课程通常还配备有一名或数名网上辅导教师
④
“主导一主体”网络课程是目前常用的一种网上课程
⑤
以上都是
【单选题】
（ ）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题的学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程
①
网上合作学习
②
真实性任务学习
③
有意义的学习
④
资源型学习