【单选题】【消耗次数:1】
适于呼吸道给药的速效剂型是()
水溶性基质滴丸
滴鼻液
鼻用凝胶
鼻腔栓
吸入型气雾剂
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相关题目
【单选题】 适于呼吸道给药的速效剂型是( )。
①  鼻用凝胶
②  滴鼻液
③  吸入型气雾剂
④  鼻腔栓
⑤  水溶性基质滴丸
【单选题】 适用于呼吸道给药的速效剂型是( )。
①  气雾剂
②  涂膜剂
③  注射剂
④  舌下片
⑤  滴丸(水溶性基质)
【单选题】 适用于呼吸道给药的速效剂型是()
①  舌下片
②  涂膜剂
③  注射剂
④  滴丸(水溶性基质)
⑤  气雾剂
【多选题】 属于呼吸道给药剂型的是( )。
①  喷雾剂
②  气雾剂
③  粉雾剂
④  滴鼻剂
【单选题】 为幼儿滴鼻药时,保证药液能够均匀接触整个鼻粘膜并进入鼻道的正确做法是
①  轻轻捏着鼻子
②  轻轻按压鼻翼
③  捏紧鼻子,暂用嘴呼吸
④  直接对准鼻孔滴药
【判断题】 通常将鼻、咽、喉、气管称为上呼吸道,将主支气管称为下呼吸道()
①  正确
②  错误
【单选题】 用1%麻黄素液滴鼻的主要目的是( )。
①  收缩血管,减轻炎症反应
②  收缩血管,降低其通透性
③  收缩鼻黏膜,抑制腺体分泌
④  收缩血管,减少鼻腔黏膜容积,改善鼻通气和鼻窦引流,减轻局部炎症
⑤  松弛平滑肌,减轻鼻肺反射
【单选题】 采取呼吸道样本(鼻拭子、咽拭子、含漱液或 痰液)需要准备的采样器材有( )
【单选题】 1%麻黄素液滴鼻的主要目的是
①  收缩血管减轻炎症反应
②  收缩血管,降低其通透性
③  收缩鼻粘膜,改善鼻通气和鼻窦引流
④  收缩鼻粘膜抑制腺体分泌
⑤  松弛平滑肌减轻鼻肺反射
【判断题】 滴丸常用的水溶性基质有聚乙二醇、甘油、硬脂酸等
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 ( )认为,任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。
①  布鲁姆
②  布鲁纳
③  杜威
④  赫尔巴特
【单选题】 布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域:认知领域、情感领域和( )
①  动作技能
②  态度
③  道德
④  美德
【单选题】 ()是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标,它是问题解决的结果,是人的经验生长的内在要求。
①  一般性目标
②  行为目标
③  表现性性目标
④  生成性目标
【单选题】 行为目标具有的特点是具体性、可操作性和( )
①  精确性
②  普遍性
③  规范性
④  模糊性
【单选题】 针对不同的课程内容,我们应当设计不同的课程目标:在培养基础知识、基本技能上则( )较为合适;要培养学生的个性和创造性,则()更佳。
①  行为目标,展开性目标
②  表现性目标,展开性目标
③  行为目标,表现性目标
④  表现性目标,行为目标
【单选题】 ()是教育目的的下位概念,它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
①  培养目标
②  教育目标
③  教育宗旨
④  教育方针
【单选题】 ()克服了普遍性目标取向模糊性的缺点,在课程与教学领域科学化的历程中作出了积极的贡献。也便于教师将其教学内容准确地与教育督导、学生家长、学生展开交流。
①  一般性目标
②  行为目标
③  表现性性目标
④  生成性目标
【单选题】 在上个世纪50、 60 年代,不仅行为主义教学设计理论蓬勃发展,而且在西方国家还产生了一些对教学实践很有影响的教学理论流派,统称为“新教学论”——前苏联教育学家赞科夫的“( )”、美国著名心理学家布鲁纳的“发现教学论”、以德国教学论专家瓦根舍因和克拉夫基为代表的“范例教学论”。
①  主体性教学论
②  发展性教学论
③  自然主义教学论
④  经验主义教学论
【单选题】 赫尔巴特把教学分为明了、联合、( )、方法四个阶段。
①  系统
②  总结
③  审思
④  专心
【单选题】 裴斯泰洛齐第一次提出了“( )”的思想,推动了教学论科学化的进程。
①  教学教育性
②  教学的心理学化
③  科学教育
④  教学理性化