在Word 2016文档中删除一个段落标记符后，前后两段文字将合并成一段，段落格式的编排是（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 后一个段落采用前一个段落的格式

② 前一个段落采用后一个段落的格式

③ 前一个段落变成无格式

④ 没有变化

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【判断题】在Word 文档中一个段只能设置一种段落格式。

① 正确

② 错误

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【单选题】在Word 2016的文档中，每个段落都有自己的段落标记，段落标记的位置在（）。

① 段落的每一行

② 段落的中间

③ 段落的首部

④ 段落的结尾处

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【单选题】在Word2010中，在一个段落上连击鼠标_____，则选取该段落

① 4次

② 3次

③ 2次

④ 1次

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【单选题】在Word编辑状态，选定一个段落的正确操作是( )。

① 在段内任意位置单击

② 在段落左侧的文本选择区双击

③ 在行首单击

④ 以上都不对

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【判断题】层次与段落的关系在多数情况下是段落大于层次，一个段落包含几个层次。

① 正确

② 错误

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【判断题】段落标记有自动换行，并在段落前后创建一些间距的作用。

① 正确

② 错误

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【单选题】 Word 2016中的段落标记符一般是通过（）产生的。

① 插入分页符

② 按Shift+Enter键

③ 插入分段符

④ 按Enter键

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【单选题】格式刷：可将某些段落或文字的排版格式复制给其它段落或文字。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】若在Excel的同一单元格中输入的文本有两个段落，则在第一段落输完后应使用（）键

① enter

② Ctrl+enter

③ alt+enter

④ shift+enter

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【单选题】若在Excel的同一单元格中输入的文本有两个段落，则在第一段落输完后应使用（）键。

① Enter

② Ctrl+Enter

③ Alt+Enter

④ Shift+Enter

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【单选题】认知主义教学设计模式的代表学者是（）

① 加涅、布鲁纳、奥苏泊尔

② 华生、斯金纳

③ 布朗斯福特、维果茨基、皮亚杰

④ 杜威、布鲁纳

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【单选题】在《课程与教学的基本原理》中，泰勒开宗明义地指出，开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：一是学校应该试图达到什么教育目标?二是提供什么教育经验最有可能达到这些目标?三是（）四是如何确定这些目标正在得以实现?

① 如何确定这些教学目标

② 如何获得这些教学经验

③ 什么知识最有价值

④ 怎样有效组织这些教育经验

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【单选题】（）的课程设计注重儿童自身的兴趣需要。

① 社会改造主义

② 人本主义

③ 进步主义

④ 结构主义

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【单选题】机械学习的心理机制是联想，而意义学习的心理机制是( )。是指认知结构中的原有观念与要学习的新观念的相互作用,是学生运用认知结构中的已有知识吸收并固定新学习的知识的过程，

① 推理

② 思维

③ 同化

④ 顺应

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【单选题】（）的教学设计模式是建立在认知心理学的理论基础之上的。

① 目标取向

② 认知取向

③ 行为取向

④ 学习取向

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【单选题】加涅认为，设计教学的最佳途径是根据所期望的目标来安排教学，因此需要将教学目标，也就是学习结果分为五类：理智技能、认知策略、言语信息、动作技能和（）。

① 评价

② 态度

③ 期望

④ 价值观

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【单选题】（）是20世纪60年代学科结构运动的倡导者。他以结构主义哲学，特别是皮亚杰的“发生认识论”为基础，提出了课程的结构主义范式。

① 加涅

② 斯金纳

③ 维果茨基

④ 布鲁纳

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【单选题】经典的课程开发模式是（）

① 目标模式

② 过程模式

③ 惠勒模式

④ 情景模式

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【单选题】课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价，成为（）

① 宏观层面

② 中观层面

③ 微观层面

④ 学校层面

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【单选题】教学评价的对象主要包括（）

① 教学结果、教师教行为、学生学行为

② 学生学的行为、教师教的行为、学校办学目标

③ 宏观层面、中观层面、微观层面

④ 教师、学生、家长

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