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【判断题】【消耗次数:1】
《中华人民共和国刑法》第三百四十二条规定:违反土地管理法规,非法占用 耕地、林地等农用地,改变被占用土地用途,数量较大,造成 耕地、林地等农用地大量毁坏的,处五年以下有期徒刑或者拘役,并处或者单处罚金
①
正确
②
错误
参考答案:
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相关题目
【单选题】
《中华人民共和国刑法》规定,建设单位、设计单位、施工单位、工程监理单位违反国家规定,降低工程质量标准,造成重大安全事故的,对( ),处五年以下有期徒刑或者拘役,并处罚金;后果特别严重的,处五年以上十年以下有期徒刑,并处罚金。
①
A.投资人
②
B.决策机构
③
C.企业负责人
④
D.直接责任人员
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【多选题】
《中华人民共和国刑法》规定:()违反国家规定,降低工程质量标准,造成重大安全事故的,对直接责任人员处五年以下有期徒刑或拘役,并处罚金;后果特别严重的,处五年以上十年以下有期徒刑,并处罚金。
①
A.建设单位
②
B.设计单位
③
C.施工单位
④
D.工程监理单位
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【判断题】
纳税人占用耕地或其他农用地,应当在耕地或其他农用地所在地申报纳税。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
未取得医生执业资格的人非法行医,情节严重的,处()年以下有期徒刑、拘役或者管制,并处或者单处罚金
①
1
②
2
③
3
④
4
⑤
5
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【单选题】
2001年全国人大常委会作出解释:《刑法》第四百一十条规定的“非法批准征用、占用土地”,是指非法批准征用、占用耕地、林地等农用地以及其他土地。对该法律解释,下列哪一种理解是错误的?
①
该解释属于立法解释。
②
该解释的效力与所解释的刑法条文的效力相同。
③
该解释与司法解释的效力相同。
④
该解释的效力具有普遍性。
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【单选题】
依据《中华人民共和国刑法》第三百三十六条,未取得医生执业资格的人非法行医,造成就诊人死亡的,处( )有期徒刑,并处罚金
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【判断题】
《中华人民共和国刑法》规定,违反消防管理法规,经消防监督机构通知采取改正措施而拒绝执行,造成严重后果的,对直接责任人员,处三年以下有期徒刑或者拘役;后果特别严重的,处三年以上七年以下有期徒刑。
①
正确
②
错误
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【单选题】
依据《中华人民共和国刑法》第三百三十六条,未取得医生执业资格的人非法行医,严重损害就诊人身体健康的,处( )有期徒刑,并处罚金
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【多选题】
根据《中华人民共和国土地管理法》的规定,下列关于该法的基本规定内容表述中正确的是().
①
A.国家为了公共利益的需要,可以依法对土地实行征收或者征用并给予补偿
②
B.十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地是我国的基本国策
③
C.使用土地的单位和个人必须严格按照土地利用年度计划确定的用途使用土地
④
D.严格限制农用地转为建设用地,控制建设用地的总量,对耕地实行特殊保护
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【多选题】
全国人大常委会有关解释规定:“刑法第二百二十八条、第三百四十二条、第四百一十条规定的‘违反土地管理法规’,是指违反土地管理法、森林法、草原法等法律以及有关行政法规中关于土地管理的规定。”这一解释属于( )。
①
立法解释
②
有权解释
③
学理解释
④
类推解释
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随机题目
【单选题】
从研究方法论的角度看,研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是
①
课程忠实取向
②
课程相互适应取向
③
课程创生取向
④
课程实践取向
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【单选题】
恰当地处理学科知识与课程内容的关系意味着要实现
①
科学、艺术与道德的统一
②
学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
③
科学与技术的统一
④
文科和理科的统一
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【单选题】
古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的
①
课程变革阶段
②
课程实施阶段
③
课程计划阶段
④
课程采用阶段
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【单选题】
兰德课程变革动因模式发现,课程变革过程包括
①
启动阶段、实施阶段、评价阶段
②
启动阶段、合作阶段、实施阶段
③
启动阶段、实施阶段、合作阶段
④
启动阶段、合作阶段、评价阶段
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【单选题】
根据评价使用的方法进行划分,可以将评价分为
①
效果评价与内在评价
②
目标本位评价与目标游离评价
③
量的评价与质的评价
④
内部人员评价与外部人员评价
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【单选题】
儿童本位综合课程的典型范例是
①
广域课程
②
经验自然主义课程
③
环境教育课程
④
国际理解教育课程
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【单选题】
美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是
①
非指导性教学模式
②
程序教学模式
③
范例教学模式
④
发现学习
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【单选题】
“示范”属于以下哪种教学方法?
①
提示型教学方法
②
自主型教学方法
③
程序教学方法
④
共同解决问题型教学方法
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【单选题】
“教育目标分类学”的代表人物是
①
布鲁纳
②
布卢姆
③
艾斯纳
④
斯腾豪斯
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【单选题】
主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是
①
课程开发范式
②
概念重建主义范式
③
课程组织范式
④
课程实施范式
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