下列属于数学素养内涵的是（）。

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【多选题】【消耗次数：1】

下列属于数学素养内涵的是（）。

① A.数学思想

② B.数学情景

③ C.数学交流

④ D.数学价值

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【单选题】以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）。

① 大众化

② 公理化

③ 逻辑化

④ 算法化

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【多选题】数学学科不同于数学科学，学科数学是以（）为目标，科学数学是以（）为目的。

① A.学会知识

② B.培养人

③ C.阐述数学原理

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① 初等数学

② 微分方程

③ 规划

④ 统计

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① 数感

② 空间观念

③ 应用意识

④ 数学思考

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【单选题】数学课程内容不仅要包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的（）。

① A.数学解题方法

② B.数学思想方法

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① 数学教学是特别的教学

② 数学教学有其自身的规律性

③ 数学教学是基础性学科的教学

④ 数学教学有其局限性

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【判断题】数学文化主要是关于数学思想的课程。

① 正确

② 错误

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【单选题】《普通高中数学课程标准》中指出，命题应依据()，注重对学生数学学科核心素养的考查，处理好数学学科核心素养与知识技能的关系。

① A.学业质量标准和课程内容

② B.数学内容主线

③ C.教材内容

④ D.数学文化

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【单选题】数学推理是一种特殊的推理。下列哪项不是数学推理的对象。（　）.

① 数量关系的符号

② 实践

③ 表示空间形式的数学符号

④ 表示数量关系的数学符号

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【单选题】地图的数学要素是保证地图数学精确性的基础，下面不属于地图数学要素的是（）。

① A.地图投影

② B.比例尺

③ C.坐标网

④ D.图例

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【判断题】递延所得税资产或递延所得税负债均应以相关暂时性差异产生当期适用的所得税税率计量。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】确认递延所得税资产时，应以当期税率为基础计算确定。（　　）

① 正确

② 错误

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【判断题】资产的计税基础是指企业收回资产账面价值过程中，计算应纳税所得额时按照税法规定不得自应纳税经济利益中抵扣的金额。（　　）

① 正确

② 错误

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【判断题】预计负债的计税基础一定为零。（　　）

① 正确

② 错误

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【判断题】预收账款账面价值大于其计税基础，应确认递延所得税负债。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】适用所得税税率的变化必然导致应纳税暂时性差异或可抵扣暂时性差异在未来期间转回时产生增加或减少应交所得税金额的变化。（　　）

① 正确

② 错误

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【判断题】商誉的初始确认可能会产生应纳税暂时性差异，但会计准则规定不确认与其相关的递延所得税负债。（　　）

① 正确

② 错误

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【判断题】假设税法规定与股份支付相关的支出允许在实际支付时税前扣除，符合确认条件的情况下应当确认相关的递延所得税，同时确认所得税费用。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】以利润总额为基础计算应纳税所得额时，所有的应纳税暂时性差异都应作纳税调减。( )

① 正确

② 错误

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【判断题】所得税费用在利润表中单独列示，不需要在报表附注中披露与所得税相关的信息。（　　）

① 正确

② 错误

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