（）指教师对学前儿童的社会行为表现给予肯定或否定的评价，以增强和巩固其好的行为，削弱、消除其不好的行为的方法。

【单选题】

学前儿童社会性行为问题的指导方法中，负强化法实施的程序是( )。

① 选定警告刺激--确立目标行为--选择恰当的厌恶刺激-尽量减少不良行为产生的诱因

② 确立目标行为--选择恰当的厌恶刺激--选定警告刺激--尽量减少不良行为产生的诱因

③ 确立目标行为--选定警告刺激--选择恰当的厌恶刺激--尽量减少不良行为产生的诱因

④ 选择恰当的厌恶刺激--确立目标行为--选定警告刺激--尽量减少不良行为产生的诱因

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【单选题】

( )是在尊重的前提下对学前儿童提出要求，在肯定的前提下对儿童的行为作出补充和修正。

① 侧面教育原则

② 情感支持性原则

③ 正面教育原则

④ 生活教育原则

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【单选题】

由于睡眠不足而引起的学前儿童社会行为问题，是( )。

① 轻度的可以忽略的行为问题

② 由于需要未被满足而导致的行为问题

③ 特殊的生理、心理原因引起的行为问题

④ 由发展不成熟所导致的行为问题

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【多选题】

学前儿童亲社会行为的主要类型有（）。

① 合作

② 助人

③ 分享

④ 安慰

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【单选题】

学前儿童倾听行为的培养，应重点防止对语音、语调的感知和( )。

① 语法的掌握

② 语用的使用

③ 语义内容的理解

④ 语气的训练

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【单选题】

学前儿童的“偷窃”行为是由于( )。

① 同伴的不正当示范

② 不能明确区分自己的东西和他人东西的界限

③ 严重的道德问题

④ 家长的不正确教育

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【单选题】

当某种行为出现后，给予某种不愉快的待遇，以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是（）。

① 惩罚

② 正强化

③ 自然消退

④ 消极强化

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【判断题】

影响学前儿童社会性行为的认知因素，主要包括儿童对社会性行为的认识、对情境信息的识别、观点采择及归因等。

① 正确

② 错误

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【多选题】

从问题行为的内容来分，学前儿童的问题行为主要分为哪几类？（）

① 发育过程中的问题行为

② 心理发育障碍性问题行为

③ 心理性问题行为

④ 品德性问题行为

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【单选题】

人们的行为通常反映出他们的性格，属于消极/自卑类型的人的典型行为表现是（　　）。

① 清楚表明自己的需求

② 不惜一切代价想赢

③ 威胁、攻击别人

④ 无条件地自我牺牲

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