教师的专业情意主要体现为教师的教育能力。

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相关题目

【多选题】教师专业情意包括（）。

① 专业情操

② 专业理念

③ 专业性向

④ 专业自我

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【判断题】学前教育教师的专业发展，是教师个体不断接受新信息、增长专业能力的过程。（）

① 正确

② 错误

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【多选题】学前教育教师专业发展的内容，主要包括（）。

① 渗透性学习

② 开展教育科研

③ 形成个人特色

④ 出国进修学习

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【多选题】教师专业发展的内涵主要包括（）。

① 教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者。

② 教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”。

③ 教师的专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体。

④ 教师的专业发展要求教师具有发展的自主性。

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【单选题】一般认为，最能体现教师专业性的能力素养是

① 教学设计能力

② 教学实施能力

③ 教学评价能力

④ ABC三个选项都是

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【单选题】学前儿童科学教育评价可以促进教师专业发展体现了学前儿童科学教育评价的( )意义

① 提高学前儿童科学教育的水平

② 改进学前儿童科学教育的依据

③ 积累学前儿童科学教育经验的主要途径

④ 控制学前儿童科学教育质量的手段

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【单选题】教师专业发展是专业知识、专业能力和（）的统一。

① 专业道德

② 专业情操

③ 专业精神

④ 专业意识

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【多选题】教师专业化的主要措施包括（）

① 在舆论或法规上承认教师的专业地位

② 延长未来教师的修业年限

③ 确立和完善教师资格认定制度

④ 制定教师专业伦理规范

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【多选题】学前教育教师劳动效果的长期性主要表现为（）。

① 后效性

② 发展性

③ 变化性

④ 长效性

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【单选题】（）体现了教师的教育素养和教育机智。

① 沟通能力

② 组织能力

③ 随机观察

④ 有计划的观察

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随机题目

【判断题】疠气的致病特点有发病急聚；传染性强；一气一病，症状相似。

① 正确

② 错误

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【判断题】淤血易于蒙蔽心神。

① 正确

② 错误

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【判断题】所谓内生“五邪”是致病因素，而是由于气血津液、脏腑等生理功能失调所引起的综合性病机变化。

① 正确

② 错误

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【多选题】 “亡阳”的危重证候可表现为：（）

① 神疲

② 脉微欲绝

③ 大汗淋漓

④ 肌肤手足逆冷

⑤ 倦卧

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【多选题】从临床上看，七情致病以（）脏为多见

① 肾

② 肝

③ 心

④ 肺

⑤ 脾

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【多选题】下列属于“风气内动”病机的有 ( )

① 肝阳化风

② 阴虚动风

③ 热极生风

④ 血虚生风

⑤ 风邪上扰

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【多选题】邪正斗争所发生的盛衰变化影响着：（）

① 疾病阴阳转化的病机

② 疾病的发展与转归

③ 疾病的表里转化的病

④ 疾病的寒热转化的病机

⑤ 病证的虚实变化

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【多选题】既是病理产物，又是致病因素的有：（）

① 六淫

② 七情

③ 瘀血

④ 劳倦

⑤ 痰饮

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【单选题】不属于气陷的临床表现是：（）

① 子宫脱垂

② 腰腹胀满重坠

③ 里急后重

④ 久利脱肛

⑤ 阴虚证

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【单选题】病证的虚实变化，主要取决于：（）

① 气血的盛衰

② 邪正斗争之间的盛衰变化

③ 气机失调

④ 脏腑阴阳失调

⑤ 脾阳虚

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