【判断题】【消耗次数:1】
与目标模式相比,过程模式的目标是生成性的,它更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。
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【单选题】 ( )是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标。
①  生成性目标
②  行为目标
③  表现性目标
④  评价性目标
【单选题】 “在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是
①  普遍性目标
②  行为目标
③  生成性目标
④  表现性目标
【单选题】 ( )是在教育过程中生成的课程目标
①  形成性目标
②  表现性目标
③  生成性目标
④  行为目标
【单选题】 关于幼儿园教育活动设计的目标模式和过程模式之间的平衡,错误的是( )
①  活动设计既注重结果又注重过程
②  既注重教师的预设又重视幼儿的生成
③  幼儿园教育活动目标以行为目标为导向
④  既有明确细致的目标,又有一般宽泛的目标
【判断题】 幼儿园教育活动的过程模式不设置教育目标。
①  正确
②  错误
【单选题】 ( )强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生课程的目标
①  表现性目标
②  生成性目标
③  行为目标
④  操作性目标
【多选题】 关于课程编制的过程模式的目标,正确的说法是
①  过程模式的目标只是总的教育过程的一般性的、宽泛的目标?
②  过程模式的提出者斯坦豪斯认为过程模式不需要设定目标
③  过程模式的目标不构成评价的主要依据
④  过程模式的目标是非行为性的,可以使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求,但不是课程实施后的某些预期后果
⑤  过程模式的目标之一是要将教师培养成研究者
【判断题】 目标模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标
①  正确
②  错误
【单选题】 ()是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标,它是问题解决的结果,是人的经验生长的内在要求。
①  一般性目标
②  行为目标
③  表现性性目标
④  生成性目标
【单选题】 关于幼儿园教育活动设计的过程模式,下面说法错误的是( )
①  过程模式没有教育目标
②  受过程模式影响,幼儿园教育活动设计时会淡化教育活动目标的预设,对预设的目标采取灵活的态度
③  过程模式由于没有相对明确的标准,活动设计、实施和评价过程带有一定的主观性,缺乏科学性、计划性和系统性
④  过程模式把教育活动设计建立在实际的教育情境基础上,强调学习者的主动参与和探究学习,重视活动的过程
随机题目
【单选题】 民用建筑通常是由基础、()、()、()、()、地坪、门窗等主要部分组成。
①  墙体或柱、楼板层 、楼梯 、屋顶
②  底版、楼梯 、屋顶、隔层
【单选题】 一传动轴上主动轮的外力偶矩为m1,从动轮的外力偶矩为m2、m3,而且m1=m2+m3。开始将主动轮安装在两从动轮中间,随后使主动轮和一从动轮位置调换,这样变动的结果会使传动轴内的最大扭矩( )。
①  变为零
②  增大
③  不变
④  减小
【单选题】 基本模数是模数协调中选用的基本单位,其数值为100mm,符号为M,即()。
①  1M=100m
②  1M=1000mm
③  1M=100mm
【单选题】 建筑底层为框架结构时,框架结构的定位轴线应与()一致。
①  中部砖混结构平面定位轴线
②  上部砖混结构平面定位轴线
【单选题】 天然土层不能直接建造建筑物,必须经人工加固后才能承受建筑物荷载的土层称( )。
①  天然地基
②  持力层
③  人工地基
④  地耐力
【单选题】 图示结构,若将均布荷载q用其合力ql代替(如虚线所示),则所产生的反力( )。<img src="20190717/1563351831241077.jpg" title="1563351831241077.jpg" alt="建筑力学图片13章1节3.jpg"/>
①  都不发生变化
②  都发生变化
③  水平反力发生变化,竖向反力不变
④  竖向反力发生变化,水平反力不变
【判断题】 变形体虚功原理仅适用于弹性体系,不适用于非弹性体系。
①  正确
②  错误
【判断题】 区段叠加法仅适用于弯矩图的绘制,不适用于剪力图的绘制。
①  正确
②  错误
【单选题】 墙体的设计施工要求必须满足( )。
①  美观
②  结构要求
【单选题】 当采用标准砖砌筑墙体时,该墙体应达到( )在要求。
①  缝内设拉筋
②  砌体中砂浆缝应横平竖直