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【判断题】【消耗次数:1】
目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
( )是以社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程模式编制
①
探求模式
②
结果模式
③
过程模式
④
目标模式
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【判断题】
在目标模式中,学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位,围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。
①
正确
②
错误
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【多选题】
关于课程编制的过程模式的目标,正确的说法是
①
过程模式的目标只是总的教育过程的一般性的、宽泛的目标?
②
过程模式的提出者斯坦豪斯认为过程模式不需要设定目标
③
过程模式的目标不构成评价的主要依据
④
过程模式的目标是非行为性的,可以使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求,但不是课程实施后的某些预期后果
⑤
过程模式的目标之一是要将教师培养成研究者
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【多选题】
课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有
①
强调课程目标的制定
②
强调根据儿童的兴趣和需要组织活动,尊重儿童的选择和创造
③
强调课程目标的层层分解并落实于具体的教育活动
④
强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者
⑤
强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果
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【单选题】
幼儿园课程模式主要有目标模式和( )
①
评价模式
②
基础模式
③
结果模式
④
过程模式
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【简答题】
分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。
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【单选题】
( )是指以教育目标为活动设计的基础和核心,围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计的模式。
①
目标模式
②
过程模式
③
活动模式
④
评价模式
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【单选题】
把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是( )
①
A.博比特
②
B.泰勒
③
C.惠勒
④
D.布鲁纳
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【单选题】
在泰勒模式中,课程开发的核心因素是
①
目标因素
②
内容因素
③
组织因素
④
评价因素
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【判断题】
目标模式和过程模式是设计幼儿园课程的两种主要理论模式
①
正确
②
错误
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随机题目
【判断题】
科学技术发展可以解决一切社会问题
①
正确
②
错误
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【判断题】
社会革命根源于社会基本矛盾的尖锐化
①
正确
②
错误
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【多选题】
古希腊哲学家亚里士多德曾经断言:物体从高空下落的速度与其重量成正比。伽利略质疑亚里士多德的观点。他先进行逻辑分析,指出A物比B物重,A物应当先落地,如果把两物捆在一起,亚里士多德的观点就会自相矛盾。进而,伽利略采用了一个很光滑的斜面,让两个不同重量的金属球滚落,结果还同时落地,这才彻底推翻了流传千年的亚里士多德的错误观点。伽利略在此基础上总结出了自由落体定律。这一故事表明( )。
①
辑证明也是检验真理的一个标准
②
实践是检验真理的唯一标准
③
逻辑证明是对实践检验标准的一个重要补充
④
实践检验真理标准是确定性和不确定性的统一
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【单选题】
物质资料的生产方式是
①
经济基础与上层建筑的统一
②
生产力与生产关系的统一
③
经济和政治的统一
④
社会存在与社会意识的统一
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【单选题】
认识的最终目的是
①
指导实践,改造世界
②
抓住矛盾的主要方面
③
认识事物的本质和规律
④
达到理性认识
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【判断题】
地理环境越来越成为社会发展的决定力量 。
①
正确
②
错误
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【多选题】
三角形内角之和等于180°,这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里,人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。但是,19世纪初, 俄国数学家罗巴切夫斯基提出:在凹曲面上,三角形内角之和小于180°。随后,德国数学家黎曼提出:在球形凸面上,三角形内角之和大于180°。这说明( )。
①
真理是因人而异的
②
真理是有相对性的
③
真理超过一定的范围就会变成谬误
④
真理是客观的
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【多选题】
上层建筑对经济基础的反作用表现在( )。
①
帮助自己经济基础的形成
②
促进自己经济基础的巩固
③
影响社会经济的发展
④
排除自己经济基础的对立物
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【单选题】
社会意识相对独立性的最突出表现是它 ( )。
①
同社会存在发展的不同步性
②
具有历史的继承性
③
对社会存在具有能动的反作用
④
同社会经济的发展具有不平衡性
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【判断题】
认识开始于经验。
①
正确
②
错误
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