【单选题】【消耗次数:1】
欲证明集合S上运算○能够构成独异点,不需要验证○在S上具有什么性质:
结合律;
封闭;
有零元;
有幺元。
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【单选题】 欲证明集合S上运算○能够构成群,不需要验证○在S上具有什么性质:
①  封闭与结合律;
②  都有逆元;
③  有零元;
④  有幺元。
【单选题】 欲证明集合S上运算○能够构成群,不需要验证○在S上具有什么性质:
①  封闭与结合律;
②  都有逆元;
③  交换律;
④  有幺元。
【单选题】 欲证明集合S上运算○能够构成群,不需要验证○在S上具有什么性质:
①  封闭与结合律;
②  都有逆元;
③  分配律;
④  有幺元。
【单选题】 欲证明集合S上运算+能够构成阿贝尔群,不需要验证什么:
①  封闭;
②  有幺元且都有逆元;
③  等幂律;
④  交换律与结合律。
【单选题】 欲证明集合S上运算加法+和乘法o能够构成环,不需要验证什么:
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④  加法+对乘法o可分配。
【判断题】 独异点和其子独异点一定具有相同的幺元。
①  正确
②  错误
【单选题】 设*为集合 S上可交换、可结合的二元运算, 若 a, b 是 S 上关于*运算的幂等元,则可以推断a*b 是:
①  幂等元;
②  不一定是幂等元;
③  幺元;
④  自逆元。
【判断题】 关于整数集合上的普通的加法运算有零元。
①  正确
②  错误
【单选题】 S=Q×Q, Q为有理数集, *为 S 上的二元运算, áa,b?,áx,y?∈S, 有áa,b?*áx,y?=áax, ay+b?,则*运算的幺元(单位元)是:
①  á0,0?;
②  á0,1?;
③  á1,0?;
④  不存在。
【判断题】 关于整数集合上的普通的减法运算具有结合律。
①  正确
②  错误
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【单选题】 学前儿童社会教育的一致性原则应用要点,不包括( )。
①  协调统一幼儿园内部的力量
②  教给学前儿童正确、具体的行为方式
③  协调统一幼儿园与家庭、社区之间的力量
④  教育者自身要做到言行一致
【单选题】 ( )指模仿现实社会中的某种情境,让学前儿童扮演其中相应的社会觉得。使儿童体验角色的情绪情感,并表现出与该角色一致的社会行为的方法。
①  角色扮演法
②  共情训练法
③  观察法
④  陶冶法
【单选题】 儿童社会教育中关于教育目标与内容方面的信息掌握,不包括( )。
①  了解家长的需求
②  了解教育内容与教育目标之间的关系
③  掌握教育目标的准确性
④  掌握教育内容的教育价值
【单选题】 社会教育主题方案架构的基本要素,不包括( )。
①  引发认知
②  情感体验
③  实践尝试
④  情感控制
【单选题】 ( )通常从某一核心品格概念出发,围绕这一核心品格学习将道德教育、科学与语言教育、艺术教育、冲突教育与服务教育的内容整合在一起。
①  根据不同领域进行渗透
②  从核心品格概念出发的整合性架构
③  根据主题发展的进程进行架构
④  根据主题内涵的不同维度进行架构
【单选题】 ( )不是学前儿童社会教育过程设计的流程。
①  结束部分
②  导入部分
③  开始部分
④  展开部分
【单选题】 学前儿童社会教育结果评价,不包括( )。
①  教师对学前儿童社会教育的结果测评
②  学前儿童社会性发展的表现
③  教师对自己的教学结果作自我评价
④  教师在实施过程中是否做到因材施教
【单选题】 由于睡眠不足而引起的学前儿童社会行为问题,是( )。
①  轻度的可以忽略的行为问题
②  由于需要未被满足而导致的行为问题
③  特殊的生理、心理原因引起的行为问题
④  由发展不成熟所导致的行为问题
【单选题】 对儿童焦虑行为的指导方法,不包括( )。
①  家庭治疗
②  行为干预
③  强化治疗
④  认知--行为干预
【单选题】 凡是可以累积起来交换别的强化物的条件刺激就成为( ),例如小红旗。
①  代币
②  刺激物
③  替代物
④  强化物