弹性方法设计的连续梁、板各跨跨度不等，但相邻两跨计算跨度相差＜10%，仍作为等跨计算，这时，当计算支座截面弯矩时，则应按（）计算。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 两邻两跨计算跨度的最小值

② 相邻两跨计算跨度的最大值

③ 无法确定

④ 相邻两跨计算跨度的平均值

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【单选题】板各跨跨度不等，但相邻两跨计算跨度相差＜10%，仍作为等跨计算，这时，当计算支座截面弯矩时，则应按（）计算。

① 相邻两跨计算跨度的最大值

② 两邻两跨计算跨度的最小值

③ 相邻两跨计算跨度的平均值

④ 无法确定

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【单选题】对于多跨连续的板梁，对支座为整浇的梁或柱，按弹性进论计算时，计算跨度一般可取（）

① 支座中心线间的距离

② 板或梁的净跨

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【判断题】大跨度连续梁桥一般采用不等跨设计，因为这样可以使得中跨和边跨最大正弯矩值相近。（　）

① 正确

② 错误

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【单选题】多跨连续梁(板)按弹性理论计算，为求得某跨跨中最大负弯矩，活荷载应布置在（）。

① 该跨左右相邻各跨，然后隔跨布置

② 该跨，然后隔跨布置

③ 该跨及相邻跨

④ 所有跨

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【判断题】对于具有支座的桥梁，计算跨径是指桥垮结构相邻两个支座中心之间的距离。（　）

① 正确

② 错误

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【判断题】求某支座的最大负弯矩及支座截面最大剪力时，应在该支座相邻两跨布满活载，其余每隔一跨布满活载。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】对于两跨连续梁，（）。

① 活荷载单跨布置时，另一跨跨中负弯矩最大

② 活荷载单跨布置时，中间支座处负弯矩最大

③ 活荷载两跨满布时，各跨跨中正弯矩最大

④ 活荷载两跨满布时，各跨跨中负弯矩最大

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【单选题】对于两跨连续梁，（）

① 活荷载两跨满布时，各跨跨中正弯矩最大

② 活荷载两跨满布时，各跨跨中负弯矩最大

③ 活荷载单跨布置时，中间支座处负弯矩最大

④ 活荷载单跨布置时，另一跨跨中负弯矩最大

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【单选题】五跨等跨连续梁，现求第三跨跨中最大弯矩，活荷载应布置在哪几跨？（）

① 1,2,3

② 1,2,4

③ 2,4,5

④ 1,3,5

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【单选题】高低联跨的建筑物，应以（）为界分别计算建筑面积；其高低跨内部连通时，其变形缝应计算在低跨面积内。

① 高跨结构外边线

② 高跨结构内边线

③ 高跨结构中心线

④ 变形缝中心线

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【多选题】学前教育教师专业发展的基本途径，一般包括（）。

① 进行系统的理论学习，如接受幼儿师范教育

② 研究其他老师的经验，进行观察学习

③ 在实践中检验已有经验，进行教学反思

④ 在职进修，树立终身学习理念

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【多选题】学前教育教师的劳动特点包括（）。

① 复杂而有创造性

② 示范性

③ 长期性

④ 主导性

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【多选题】学前教育教师的职业道德素质包括（）。

① 敬业精神

② 爱国精神

③ 热爱儿童

④ 尊重儿童

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【单选题】（）是儿童天然的生活场所。

① 家庭环境

② 幼儿园

③ 社区环境

④ 公园

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【单选题】（）是成人为儿童提供生存和发展所必需的环境和物质条件。

① 教育

② 养育

③ 抚养

④ 保育

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【单选题】学前教育的核心要素是（）。

① 学前教育者

② 学前教育环境

③ 学前教育内容

④ 学前受教育者

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【单选题】教师更多是以（）的身份进入儿童的活动，成为活动的支持者。

① 专家

② 长辈

③ 游戏伙伴

④ 旁观者

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【单选题】学前教育学的研究对象是（）。

① 学前教育现象与学前教育问题

② 学前教育的教师

③ 学前教育的现状

④ 学前教育机构

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【多选题】学前教育教师使用语言与儿童沟通时（）。

① 要简单明确

② 注意理论水平

③ 要尽量多说

④ 注意语言的生活化

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【多选题】熟记每个幼儿的名字主要包括（）。

① 以他们在幼儿园登记的名字为准

② 不应呼唤幼儿的绰号

③ 不要以乳名呼唤他们能力

④ 尽量呼唤幼儿的小名

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