教育过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的。教育就是生长，在它自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的

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【单选题】【消耗次数：1】

① 教育目的论

② 教育管理论

③ 教育方法论

④ 教育原则论

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【单选题】陈鹤琴提出的活教育的目的论

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② “做人、做中国人、做现代中国人”

③ “在做中教、做中学、做中求进步”

④ “心理学具体化教学法大众化”

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【判断题】朱熹继承发展了先秦的教育目的论，提出“明人伦”、“为圣贤”的教育目标。

① 正确

② 错误

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【判断题】教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。（）

① 对

② 错

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【判断题】教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。

① 对

② 错

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【判断题】对素质教育的本质，除了从目的论上把握外，还需要进一步从方法论上把握。

① 正确

② 错误

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【多选题】桑新民教授认为，从定义来看，教育哲学是世界观和方法论，教育哲学是（）和（）的方法论。

① 世界观

② 教育观

③ 教育成果

④ 教育研究

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【单选题】在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的

① 社会本位论思想

② 个人本位论思想

③ 社会效益论思想

④ 教育无目的论思想

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【简答题】教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是___[填空1]___[填空2]____等。

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【单选题】古罗马教育家昆体良认为，教育的目的就是培养（）。

① 和谐发展的公民

② 雄辩家

③ 守法的人

④ 军人

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【判断题】线性规划的最优解一定是基本最优解。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】设P是图G从vs到vt的最短路，则有（）。

① P的最短路长等于vs到vt的最大流量

② P的长度等于G的每条边的长度之和

③ P的长度等于P的每条边的长度之和

④ P有n个点和n-1条边

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【单选题】若线性规划存在可行解，则（）。

① 一定有最优解

② 可行域非空

③ 有多重解

④ 具有无界解

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【单选题】有4个产地5个销地的平衡运输问题模型具有特征（）。

① 有9个变量9个约束

② 有9个变量20个约束

③ 有20个变量9个约束

④ 有9个基变量

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【判断题】可行解是基本解。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】 x2≥0，则（）。

① 无可行解

② 有唯一最优解

③ 有多重最优解

④ 有无界解

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【判断题】可行解集非空时,则在极点上至少有一点达到最优值。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】匈牙利法求解指派问题的条件是效率矩阵的元素非负。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】环境要素多，要素间彼此不相似且处于连续变化中，未来难以预测，对要素了解的知识要求高。上述的环境为下面哪一种？

① 稳定且简单的环境

② 动荡但简单的环境

③ 稳定但复杂的环境

④ 动荡又复杂的环境

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【多选题】某产品单价为8元,固定成本总额为2000元,单位变动成本5元,计划产销量600件,要实现400元的利润,可分别采取的措施有(）

① 减少固定成本600元

② 提高单价1元

③ 提高产销量200件

④ 降低单位变动成本1元

⑤ 提高单价0．5元

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