【单选题】【消耗次数:1】
混悬剂中增加分解介质黏度的附加剂是()。
稳定剂
润湿剂
反絮凝剂
絮凝剂
助悬剂
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【多选题】 关于混悬剂的絮凝与反絮凝叙述错误的有( )。
①  控制ζ电势在20-25mv范围内,可以恰好产生絮凝作用
②  反絮凝剂所用的电解质与絮凝剂不同
③  阳离子絮凝作用大于阴离子
④  反絮凝是指向絮凝状态的混悬剂中加入电解质,使絮凝状态变为非絮凝状态的过程
【单选题】 18. 混悬剂的附加剂不包括
①  增溶剂
②  助悬剂
③  润湿剂
④  絮凝剂
⑤  防腐剂
【多选题】 下面属于混悬剂中常用润湿剂的是( )。
①  聚山梨酯类
②  聚氧乙烯脂肪醇醚
③  聚氧乙烯蓖麻油类
④  磷脂类
【判断题】 20. 减小混悬剂中药物粒径,增大分散介质粘度均可增加混悬剂稳定性。
①  正确
②  错误
【单选题】 下列为注射剂助悬剂的是( )。
①  盐酸
②  乙二胺四乙酸
③  甘油
④  聚山梨酯80
⑤  亚硫酸钠
【单选题】 下列为注射剂助悬剂的是()
①  乙二胺四乙酸
②  甘油
③  盐酸
④  聚山梨酯80
⑤  亚硫酸钠
【单选题】 16. 以下关于混悬剂叙述正确的是
①  混悬剂是指大小在1~1000nm范围的分散相质点分散于分散介质中
②  混悬剂也包括干混悬剂
③  混悬剂属于动力学不稳定体系,热力学稳定体系
④  混悬剂属于动力学稳定体系,热力学稳定体系
⑤  混悬剂稳定性只与分散介质黏度有关
【单选题】 不宜制成混悬剂的药物是( )。
①  毒药或剂量小的药物
②  难溶性药物
③  需产生长效作用的药物
④  为提高在水溶液中稳定性的药物
【单选题】 混悬剂的质量评价不包括( )。
①  粒子大小的测定
②  絮凝度的测定
③  溶出度的测定
④  流变学测定
【多选题】 可考虑制成混悬剂的是( )。
①  难溶性药物
②  剧毒药
③  为了使药效缓慢、持久
④  为了制成高浓度的液体制剂
随机题目
【单选题】 以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论,合起来统称为
①  当代人本主义经验课程论
②  浪漫自然主义经验课程论
③  批判经验课程论
④  经验自然主义经验课程论
【单选题】 以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是
①  课程开发科学化运动
②  学科结构运动
③  教育心理学化运动
④  进步主义运动
【单选题】 布卢姆认为,“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和
①  情感领域
②  思维领域
③  意志领域
④  思想领域
【单选题】 在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”,可称为
①  直线式课程
②  螺旋式课程
③  显性课程
④  隐性课程
【单选题】 最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是
①  裴斯泰洛齐
②  赫尔巴特
③  福禄倍尔
④  哈尔尼希
【单选题】 以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程,称为
①  课程与教学的评价
②  课程与教学的实施
③  课程与教学的目标
④  课程与教学的内容
【单选题】 由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用的课程实施原则是
①  目标原则
②  过程原则
③  量力性原则
④  思想性原则
【单选题】 在非指导性教学中,教师的角色变成了
①  引领者
②  管理者
③  促进者
④  指导者
【单选题】 在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于
①  博比特的《怎样编制课程》
②  查特斯的《课程编制》
③  拉格的《课程编制:过去与现在》
④  泰勒的《课程与教学的基本原理》
【单选题】 第一次明确论述了“教育性教学”思想的教育家是
①  赫尔巴特
②  班杜拉
③  桑代克
④  斯金纳