【单选题】【消耗次数:1】
事物发展过程的“度”是指
事物质变的关节点
事物质变的临界点
事物保持一定质的量的限度
事物保持一定量的限度
参考答案:
复制
纠错
相关题目
【单选题】 区分事物发展过程中量变和质变的根本标志是()。
①  事物的变化是否迅速
②  事物的变化过程是否有部分质变
③  事物的变化是否超过度的范围
④  事物的变化是否显著
【单选题】 区分事物质的依据是
①  事物的本质属性
②  事物各方面属性的总和
③  事物量的规定性
④  人的直觉
【单选题】 事物的质是指( )
①  事物的规模和发展程度
②  事物中所包含的维持其存在的方面
③  事物保持其质的量的限度
④  使事物成为它自身并区别于他事物的内在规定性
【判断题】 区分、鉴定事物的度叫定性分析;认识测定事物的量叫定量分析。
①  正确
②  错误
【判断题】 量变是事物数量的增减和组成要素排列次序的变动,是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化,体现了事物发展渐进过程和连续性的中断( )。
①  正确
②  错误
【判断题】 质是一事物区别于其他事物的内在规定性
①  正确
②  错误
【判断题】 使一事物成为它自身而不是其他事物的是质( )。
①  正确
②  错误
【判断题】 事物的量发生变化,事物的质也随之发生变化。
①  正确
②  错误
【单选题】 规律是事物及其发展过程中所固有的( )。
①  本质的、必然的、稳定的联系
②  普遍的联系
③  表面的、偶然的、不稳定的联系
④  特殊的联系
【单选题】 在比喻中,被比方的事物和用来打比方的事物必须是?
①  性质不同的事物
②  性质相同的事物
③  性质不同的事物,但二者之间有相似之点
④  性质相同的事物,而且二者之间有相似之点
随机题目
【单选题】 小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和
①  实践性
②  可行性
③  衔接性
④  发展性
【单选题】 真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是  
①  克伯屈
②  杜威
③  卢梭
④  福禄培尔
【单选题】 课程的组织方式或设计课程的种类是指  
①  课程计划
②  课程标准
③  课程类型
④  课本
【单选题】 根据课程的制定者,课程可分为国家课程、地方课程和
①  省级课程
②  地级课程
③  县级课程
④  校本课程 或学校课程
【单选题】 下列哪个不属于《三国演义》的艺术成就【 】
①  虚实结合的创作原则
②  人物心理描写完整
③  善于描写各种战争
④  宏伟壮阔、完整严密的艺术结构
【单选题】 课堂上讲了几种《三国演义》的艺术成就【 】
①  三种
②  四种
③  五种
④  六种
【单选题】 课程分为分科课程和综合课程的分类标准是
①  课程内容的组织方式
②  课程内容的属性
③  课程管理主体
④  课程设置形式
【单选题】 作者以【 】的政治道德观念为核心
①  兵家
②  法家
③  道家
④  儒家
【单选题】 《三国演义》中谁是:“仁政”的代表【 】
①  孙权
②  刘备
③  曹操
④  袁绍
【单选题】 《三国演义》全书可分为几个大部分【 】
①  三个
②  四个
③  五个
④  六个