【单选题】【消耗次数:1】
将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分,认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程。这是( )。
课程实施的忠实观
课程实施的互动调适观
课程实施的参与制定观
课程实施的实践观
参考答案:
复制
纠错
相关题目
【单选题】 “教师的作用是课程的开发者,教师与他的学生一起来创造课程,将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分”,这种观点是什么样的课程实施观的体现?
①  忠实观
②  参与制定观
③  互动调适观
④  素质教育观
【单选题】 “课程实施过程中主动对课程方案研究的修正,可以作为实施的一部分,而且是成功的实施所必须的”,这种观点是什么样的课程实施观的体现?
①  忠实观
②  参与制定观
③  互动调适观
④  素质教育观
【单选题】 课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
①  拒绝取向
②  相互适应取向
③  忠实取向
④  课程创生取向
【单选题】 将课程实施看做一个连续的动态过程,人们可以从不同的层次和认识来研究课程实施过程中的调适,是课程在实施过程中达到最佳效果,这是( )
①  课程实施的忠实观
②  课程实施的互动适应
③  课程实施的参与制定观
④  课程实施的创生观
【单选题】 在课程实施的忠实取向看来,课程变革是
①  教师和学生个性的成长与发展过程
②  一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
③  一种线性过程
④  全面更新课程内容的过程
【判断题】 学前教育课程的实施是将课程方案转化为课程实践的过程。()
①  正确
②  错误
【单选题】 课程实施的主要途径是( )
①  教学
②  课程
③  课外活动
④  课程行动研究
【判断题】 课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。
①  正确
②  错误
【单选题】 体育与健康课程规范包括前言、()课程内容、实施建议四部分内容.
①  A.课程目标
②  B.课程理念
③  C.课程思想
④  D.课程结构
【单选题】 课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
①  忠实取向
②  相互适应取向
③  创生取向
④  实践取向
随机题目
【判断题】 在特定的权数条件下,综合指数与平均指数有变形关系。
①  正确
②  错误
【判断题】 抽样估计的优良标准有三个:无偏性、可靠性和一致性。
①  正确
②  错误
【判断题】 当对品质标志的标志表现所对应的单位进行总计时就形成统计指标。
①  正确
②  错误
【单选题】 相关系数的取值范围是
①  0≤r≤1
②  –1<r<1
③  -1≤r≤1
④  –1≤r≤0
【单选题】 当所有的观察值y都落在直线yc=a+bx上时,则x与y之间的相关系数为
①  r=0
②  |r|=1
③  -1
④  1
【判断题】 根据分组资料计算算术平均数,当各组单位数出现的次数均相等时,按加权算数平均数计算的结果与按简单算数平均数计算的结果相同。
①  正确
②  错误
【判断题】 抽样平均误差反映抽样误差的一般水平,每次抽样的误差可能大于抽样平均误差,也可能小于抽样平均误差。
①  正确
②  错误
【单选题】 在组距分组时,对于连续型变量,相邻两组的组限
①  必须是重叠的
②  必须是间断的
③  可以是重叠的,也可以是间断的
④  必须取整数
【判断题】 某一职工的文化程度在标志的分类上属于品质标志,职工的平均工资在指标的分类上属于质量指标。
①  正确
②  错误
【判断题】 社会经济统计的研究对象是社会经济现象总体的各个方面。
①  正确
②  错误